東南大學：試水“沒有正確答案”的探索式自主學習

　　“8年前，當我在電視上看到高高躥起的火箭把神舟十一號飛船送入太空時，感到非常神奇。從那時起，我就希望長大后能有機會參與航空航天方面的工作。”24日，剛剛踏入東南大學校園的大一新生洪邦堯，向科技日報記者袒露他的大學心愿。

　　洪邦堯就讀于東大吳健雄學院，大一期間，他將和東南大學所有新生進入“1+N+M”的通識教育體系進行學習。

　　關于“1+N+M”，東南大學教務處處長殷國棟介紹道，“這里的‘1’是院士領銜的1門通識先導大課，‘N’是思辨與邏輯能力、數智素養、計算思維、設計思維和領導力素養等N個維度培養的通識教育核心課程，‘M’是指凸顯學科優勢特色的高起點、高品質、高標準的M門精品通識選修課程。”他繼續道，東南大學希望通過“厚基礎、寬口徑、重交叉、強創新”的培養路徑，為新生構建起思辨力、學習力、創造力和領導力的知識體系。

　　在即將到來的新學期，東南大學在全國首創的“未來機器人”專業也備受關注。殷國棟表示，“未來機器人”專業的培養目標，是培養引領機器人技術發展、解決未來機器人領域技術性問題的頂尖人才，該專業將以機械工程、控制科學與工程、儀器科學與技術等學科為支撐，融合信息、電子、計算機、材料、生醫、醫學影像等學科，集結多學科的一流師資，培養多學科的交叉人才。

　　面向未來的機器人，是未知、不確定、充滿挑戰的。那么，如何培養人才，如何培養能面對這些未知的挑戰、研發出高精尖機器人的人才，也備受關注。

　　“未來機器人專業設在未來技術學院，新學期，我們將在未來技術學院推行一種新的人才培養方式，就是鼓勵學生開展‘沒有正確答案’的探索式自主學習，讓學生不再為刷學分績點而學習。”殷國棟以未來機器人專業為例解釋，“未來的機器人究竟可以做什么，大家都在探索，所以我們要讓學生在最有創造力的年紀，去大膽設想。例如，我們將出一個題目，對學生進行過程性考核，每個月組織學生答辯一次。即使學生沒有做出機器人，但只要敢于提出新想法，也可以得高分。”

　　同時，東南大學還將以未來技術學院、吳健雄學院為引領，創新“三制五化”育人新模式。殷國棟介紹，東南大學將重構課程體系，打破按照知識邏輯組織課程的方式，設置大學分跨學期課程，實施貫穿本科階段的課題制培養，校企專家共同命題，組建多個聚焦專業建設、課程群建設、教育教學改革的交叉教學組織與虛擬教研室，采取鼓勵探索、寬容失敗、允許試錯的多元評價機制，營造創新無邊界、思維無界限的拔尖創新人才培養生態。