從巴黎奧運會看美國高校的體育人才培養

日前，2024年巴黎奧運會已經圓滿閉幕。美國隊以40塊金牌與中國并列金牌總數第一名，同時又以126塊獎牌位列獎牌總數首位。

值得注意的是，美國隊贏得的獎牌中，有55枚獎牌是由美國高校的在校大學生或大學畢業生運動員獲得的，這個數字接近總數的1/2。由此可見，這些“大學生運動員”為美國隊作出了何其重要的貢獻。

那么，在發展和培養參加奧運會的運動人才方面，美國大學體育項目是如何發揮至關重要的作用的？

今年參賽的高校及其人數

美國的大學體育項目以高度重視培養具有國際水平的運動員而聞名。

以2024年巴黎奧運會的美國參賽選手為例，今年共有592名美國運動員參加奧運會，其中男性278人、女性314人，人員總數位列所有參賽國的榜首。

美國奧委會稱，這其中有3/4的運動員參加過大學間的比賽。這意味著，在這些運動員中，大約75%的人不是大學生就是大學畢業生。他們中間，有許多人不但在大學期間參加過比賽，即便畢業后也繼續參加訓練和比賽。

不久前，美國列出了參加巴黎奧運會的高校名單。其中位列前11位，且參賽人數超過10人的大學如下——

斯坦福大學以37名運動員名列榜首。該校最知名的校友是現年27歲的游泳運動員凱蒂·萊德基，她在2016年進入斯坦福大學，2021年畢業。其在職業生涯中，已經贏得了14枚奧運會獎牌，包括9枚金牌，這使她成為獲得金牌最多的美國女性奧運選手。僅在巴黎奧運會上，她就贏得了4枚獎牌，包括2枚金牌、1枚銀牌和1枚銅牌，進一步鞏固了她作為奧運會歷史上最偉大游泳運動員之一的地位。

加州大學洛杉磯分校以17名運動員名列第二，南加州大學以16名運動員名列第三。

排在第4位到第11位的分別是得克薩斯大學奧斯汀分校、哈佛大學、佛羅里達大學、賓州州立大學、加州大學伯克利分校、威斯康星大學麥迪遜分校、弗吉尼亞大學和肯塔基大學。

據統計，美國共有169所高校派出了1名以上的隊員到巴黎參賽。這些高校來自美國全國各地，從西部的小型公立學校——圣巴巴拉城市學院，到中部的公立大學——東伊利諾伊大學，再到東部的名校——哈佛大學、普林斯頓大學和耶魯大學，無所不有。

值得注意的是，美國的一些高校專門培養小眾的奧林匹克運動項目的運動員。例如，由俄亥俄州立大學組成的美國五人手槍隊中，有3名在校學生和畢業生；整個美國男子佩劍隊（擊劍項目）全部成員均來自哈佛大學，包括3名校友和1名在校生。

強大的大學體育協會

在美國高校，身為運動員的在校生被稱為“學生運動員”。而說到美國的大學體育項目及其人才，就不能不提這些學生運動員背后的一個極為強大的體育組織——全美大學體育協會（以下簡稱 NCAA）。

NCAA是一個由大學會員單位組成的團體組織，致力于為學生運動員的福祉和終身成功而努力。NCAA每年都要為高校頒發近35億美元的體育獎學金，并提供大量支持，以幫助學生運動員以高于普通學生的速度畢業。NCAA的成員非常多元化，其屬下的高校規模從數百名學生到數萬名學生不等。

NCAA目前采用的是自1973年開始啟用的三級結構模式，目的是為同類學校的球隊創造公平的競爭環境，并為學生運動員提供更多參加全國錦標賽的機會。這三個分類是——

第一等級（Division I）高校，通常擁有最多的學生運動員群體和最大的體育項目，同時管理最多的體育預算并提供最多數量的體育獎學金。它往往以高水平比賽而聞名，包括大型體育會議和球隊。

第二等級（Division II）高校，在體育、學術和課外活動之間謀求平衡。與第一等級相比，它們提供的體育獎學金較少。也就是說，這些高校主要為學生運動員提供取得學術成就、在高水平體育比賽中學習以及注重社區服務的成長機會。

第三等級（Division III）高校，最重視學生運動員的整體大學經歷。這類學校不提供體育獎學金，但注重將體育、學術以及校園生活的其他方面結合起來。換句話說，這類高校提供了進入競爭激烈的體育環境的機會，推動學生運動員在賽場上脫穎而出，并通過應對校園內的新挑戰來發揮自己的潛力。

總體而言，上述三個等級的高校對于獎學金、招生和競賽級別都有自己的一套規則和標準。

按照NCAA的統計，上述三個等級的高校中，學生運動員的總數超過了50萬人，分布在全美的50個州等。

NCAA每年都會在其三個級別的高校中舉辦90場錦標賽。這些錦標賽共涵蓋24個大項，為學生運動員參加全國比賽提供廣泛機會。第一等級舉辦26個錦標賽、第二等級25個、第三等級28個，此外還有11個全國大學生錦標賽。所有錦標賽均向多個級別的成員開放。

NCAA為這些活動提供各種支持，以促進學生運動員的發展并突出大學體育運動中的卓越競爭力。為此，NCAA的學生運動員每年都會角逐各賽季24項運動中的90項冠軍。

總部位于印第安納州印第安納波利斯市的NCAA負責監督所有錦標賽，管理有利于學生運動員的項目，并支持制定大學體育規則和政策的成員委員會。巧合的是，就在本文刊出的今天（2024年8月13日），NCAA將在印第安納波利斯市慶祝其成立25周年。

NCAA系統高校在幫助運動員準備國際比賽（包括2024 年巴黎奧運會）方面發揮了重要作用。許多運動員都非常自豪能代表自己的高校登上世界舞臺。就個人表現而言， NCAA的許多運動員在各項運動中都贏得了獎牌，展示了他們的多才多藝和美國大學體育項目的實力。

體育人才培養注重與教育相結合

總體上看，美國高校體育項目與人才培養具有如下特點。

首先，擁有全面的體育項目。美國的很多高校都提供豐富多彩的體育項目，從傳統的籃球、足球、棒球到游泳、田徑和高爾夫，幾乎涵蓋所有體育項目。NCAA每年舉辦的各類錦標賽吸引了來自全國各地的大學參與，促進了學生的多元化發展。

值得一提的是，美國各校提供的體育項目不僅限于競技層面，還包括休閑和健身課程，以滿足不同學生的需求。

其次，體育與教育結合。美國大學強調學生運動員的學術成績與運動表現并重。要想保有運動員資格，學生必須達到一定的學術標準。這種制度確保了學生在追求體育夢想的同時，也能圓滿地完成學業。

為了為學生運動員提供有力的支持與幫助，斯坦福大學、杜克大學等美國名校都為優秀運動員提供了大量獎學金，從而幫助學生獲得更多教育機會。

再次，職業化與商業化并重。在美國，大學體育是一個高度職業化的領域。NCAA的籃球和橄欖球聯賽具有巨大的商業價值，每年都會吸引數百萬觀眾和很多贊助。

一些頂級賽事，如“瘋狂三月”（指男子和女子籃球錦標賽，于每年的三月和四月初舉行）和橄欖球全國錦標賽，不僅以其激烈的競爭、冷門和不可預測的結果而聞名，還吸引了數百萬球迷的關注。它們不僅是體育盛事，也是巨大的商業活動。

通過這些賽事，高校可以籌集資金，支持學校其他體育項目和學術研究。

最后，先進的訓練設施。美國高校普遍配備先進的體育訓練設施和專業的教練團隊。一些綜合性的旗艦式大學，如密歇根大學和得克薩斯大學等都擁有世界級的體育場館和設備。這些設施不僅用于培養頂級運動員，也為普通學生提供運動和鍛煉的場所。學校還通過設施的現代化和創新提升訓練效果。

總之，美國高校的體育人才培養可以給中國高校帶來諸多啟示，比如引入多元化體育項目、更加注重結合教育發展體育、為學生運動員提供職業發展路徑、完善基礎設施等。通過借鑒美國高校的這些成功經驗，中國高校可以更好地發展體育項目，提升學生的體育素質和綜合能力，推動高校體育事業的整體發展。