全球高等教育發展趨勢。

“世界正經歷百年未有之大變局，全球治理體系正在發生深刻變革。新冠肺炎疫情在擾亂社會運行節奏的同時，也引發了教育模式與業態的深刻變革，催生了高等教育發展的嶄新機遇。”近日，在山東大學舉辦的全球大學校長論壇上，山東大學校長樊麗明呼吁，全球高校要增進交流合作，促進未來高等教育的共同發展。

全球大學校長論壇呼應后疫情時代國內外教育界的共同關切話題，圍繞“面向共同未來的高等教育：迎接全球挑戰”主題，17名境內外高校校長就“后疫情時代的大學國際合作與交流”“大學在文化交流和人類共同發展中的責任”“大學與區域創新發展”三個議題，深入探討未來全球高等教育發展趨勢。

數字化助高校國際合作進入新維度

“疫情再一次讓我們看到了國際科研合作的重要性，合作才能解決全球面臨的問題，后疫情時代國際合作將成為大學的重要任務。”英國謝菲爾德大學副校長馬爾科姆·白特勒提出，高校要增強國際合作以應對全球化挑戰。

中國香港中文大學校長段崇智表示，全球抗擊疫情的過程表明，高校在面對社會和環境挑戰方面可以發揮更加積極的作用。“身處同一個地球村，我們有著共同的需求。在當前嚴重危機中，大學需要擔負起應有的責任。”

疫情期間，全球高等教育適應性、應變性增強，在線教學等減弱了疫情對學生學習計劃的影響。多名高校校長認為，數字技術將會為未來高等教育發展與交流合作提供新機遇。

澳大利亞國立大學校長布萊恩·施密特指出，疫情阻擋了國際交流，而數字化技術正是突破疫情障礙的重要方式。他認為，高校要借助數字化渠道加強國際合作和交流，為知識創新、科技發展作出更大貢獻。

同樣，俄羅斯人民友誼大學校長奧列格·亞斯特雷波夫也認為，數字化已經關系到學校發展的方方面面。他提出，未來大學應更重視網絡教學，更傾向于實踐性、針對性強的專業素質培養和技能傳授，更加關注大學生群體的多樣性。

進入后疫情時代，中國大連理工大學校長助理羅鐘鉉表示，學校已經著手通過“線上合作授課，線上同窗共學”“短期交流先行，本研貫通培養”“孿生校園”“同步課堂”等模式，搭建雙向交流與國際合作的平臺。澳大利亞墨爾本大學校長鄧肯·馬斯克爾也指出，云端會議、云端研究等逐漸成為高校合作與交流常態。

高校跨文化對話助人類建立共識增進理解

解決和應對新冠肺炎疫情這樣的全球性挑戰需要有良好的合作，而良好的合作就建立在多元文化交流所形成的共識基礎上。中國澳門大學副校長許敬文指出，隨著經濟全球化趨勢加強，世界正變得越來越緊密，高校日益成為文化交流的重要場所。

美國耶魯大學副校長伯里克利·劉易斯表示：“大學在文化交流和人類共同發展中，承擔著重要的責任。”耶魯大學的學生來自全球50多個國家，為培養學生人類共同體意識以及全球勝任力，近年來與全球多個大學和機構合作建設了全球衛生研究院、全球事務學院、自然碳捕獲中心。

“高等教育通過跨文化對話，在不同的人類群體間建立了共識，推動了對彼此的相互理解。”美國羅切斯特大學校長莎拉·曼格爾斯多夫說，高校應重視構建包括國際關系、公共衛生、環境保護和語言教學等在內的全球課程體系，創設更加多元的文化環境，培養具有文化意識、能夠與世界任何地方開展合作的國際化人才。

中國臺灣東吳大學校長潘維大認為，疫情為全球大學提供了一個嘗試打開跨界學習新平臺的機會。“大學需要思考如何做更好的教育以及如何創造新的價值觀。”潘維大提出，高校應該嘗試開發跨校、跨國、跨文化和跨學科的聯合項目。

高校“智庫”為區域經濟社會發展注入活力

大學作為人才培養和科學研究的中心，始終與區域經濟社會發展互為支撐，共生共贏。在分享大學與區域創新發展的思考時，中國吉林大學校長張希認為，高校作為區域發展的“智庫”，需要高度重視當前區域發展提出的人才培養和科研新需求。

在韓國成均館大學校長申東烈看來，“自我革新，走出孤立的象牙塔”是當前高等教育適應區域經濟和技術發展的重要一步。他提出，東亞地區在傳統價值觀上有更大的共識，可以匯聚前沿尖端技術智慧，進一步創造新的價值觀，創造共同的未來。

疫情期間，中國四川大學依托華西醫學優勢，為當地和全國其他地方的抗疫工作提供了有力的支持。四川大學校長李言榮認為，區域與高校要建立校地合作的良性循環。“區域經濟發展水平越高，對高校的支持能力也就越強，高校服務地方的能力也會大大提高，這又會助推區域經濟發展速度加快。”

在高校服務區域創新發展中，產學研深度融合是關鍵一環。日本九州大學校長石橋達朗認為，大學可以在引領創新、推動多學科知識的融合發展、實現研發成果轉化等方面扮演更加重要的角色。

中國蘭州大學校長嚴純華建議，高校產學研融合須將理論學習、學校實踐學習以及社會問題的驅動學習相結合。“高校要面向社會需求，改變學科和專業的設置，打破固化的學科和專業之間的界限，在學科交叉和社會交融中，實現創新發展。”嚴純華說。

中國西安交通大學校務委員會副主任趙昌昌以科技創新港為例，分享了學校通過實施教研一體、學科交叉、產教融合、協同育人、創新工程，破解產學研深度融合的瓶頸問題，推動學校深入融入區域科技創新與經濟社會發展的經驗和做法。