華裔學者為何能當選美國大學校長

　　作為一個備受關注的高競爭崗位，大學校長的選拔任命將在很大程度上決定未來一段時期內一所大學的戰略發展方向和創新路徑舉措。近年來，越來越多的華裔學者走上國外大學校長的崗位，在高等教育中的國際影響力和領導力受到了愈來愈高的關注。

　　近日，美國伍斯特理工學院（WPI）發布消息，華裔材料科學家王勁柳將擔任該校第17任校長，于2023年4月3日正式上任。這位本科和碩士均畢業于北京化工大學的華裔科學家，將成為中國大陸留美學者中第一位女大學校長。

　　同樣是在今年，出生于天津、在香港讀中學的華裔科學家蔣濛也當選美國普渡大學校長，將于2023年1月上任。他也是普渡大學有史以來第一位華人校長。

　　華裔學者紛紛當選美國高校校長的現象，引發了人們對于相關問題的討論。

　　擔任大學校長需具備三大特質

　　盡管美國高等教育類型非常多元，不同高校對于校長的選拔標準也有差異，但有一點毋庸置疑，即擔任美國大學校長并不是一件容易的事，需要經過重重選拔。

　　與我國自上而下的政府任命制度不同，在美國，董事會通常是高校的最高決策機構，校長的選拔標準和程序主要由董事會負責。一般情況下，大學校長的選拔任命至少需要經過以下五道程序：一是成立校長選拔委員會；二是討論決定校長的任職資格要求；三是發布校長公開招聘通告；四是選拔委員會確定校長人選；最后是報董事會批準。

　　除了程序上的規范性要求外，能擔任美國大學校長者通常還需要具備三方面特質：一是在教育界具有較高的個人威信；二是表現出較強的教育領導力；三是善于溝通協調、處理對外事務。當然，絕大部分美國大學校長還要有過硬的專業能力，在學術研究的專業領域也要具有很高聲望。

　　從剛剛當選校長的兩位華裔學者——蔣濛和王勁柳的資歷看，他們全都符合這樣的標準和要求——蔣濛為美國普林斯頓大學電子工程專業教授，曾獲美國國家科學基金會艾倫·沃特曼獎；王勁柳個人成就橫跨政府、產業、學術界，當選校長前擔任美國俄亥俄州立大學教授，并曾就職于IBM等高新技術企業。

　　華裔學者擔任校長說明三大問題

　　事實上，在蔣濛和王勁柳之前，已經有多位華裔學者擔任過美國大學校長一職。比如早在1983年，華裔學者吳家瑋出任舊金山州立大學校長，成為美國歷史上第一位華裔大學校長；1994年，華裔學者楊祖佑擔任加州大學圣塔芭芭拉分校第五任校長等。

　　對于美國學者而言，擔任大學校長尚且是一項巨大挑戰，需要在各方面表現出卓越的綜合能力，更遑論在美的華裔學者。對他們來說，要想擔任一所美國大學校長，還會面臨各種各樣特殊的挑戰。

　　眾所周知，大學校長是學校的代言人，對內負責行政管理事務，對外負責資源統籌事務，在價值觀上要確保符合美國利益的政治正確。在選拔過程中，華裔學者自然要接受更多的質疑，部分群體甚至面臨種族歧視。為了證明自己能代表美國利益，華裔學者往往要經歷更多、付出更多。當然，越來越多的華裔學者擔任美國大學校長，至少說明三方面問題。

　　首先，卓越的綜合能力表現是擔任美國大學校長的首要條件。盡管種族身份等可能會是影響個體發展的重要變量，但具有卓越綜合能力的人永遠能夠打破常規、創造歷史，將不可能變為可能。只要華裔學者具備這樣的綜合能力，從機會上講，都是均等的。無論是華裔還是其他族群，要想成為美國大學校長，必須經過嚴格的篩選程序和綜合能力考查。

　　其次，美國大學校長任命具有較高的開放性，高校本身也具有較高的自主性。美國大學校長的選拔任命是一個自下而上與自上而下相結合的過程，在選拔任命中，董事會以及由董事會推動成立的校長選拔委員會起著至關重要的作用。美國聯邦教育部和州政府無權直接干涉，行政管控色彩較弱。華裔學者能否擔任美國大學校長，與政府沒有直接關聯，高校有更高的自主性。

　　最后，華裔學者在美國高等教育發展進程中的貢獻受到越來越多的認可。美國是一個由移民組成的多元化國家，不同族群之間的矛盾比較突出，華裔想要獲得更高的社會認可和社會地位，必須建立在一定的貢獻基礎之上。當然，隨著華裔學者在美國貢獻度的不斷提升，相信會有越來越多的華裔學者走上類似的高層次工作崗位。

　　大學校長的教育領導力如何養成

　　校長是大學的掌舵人。為保障大學發展航向不偏離正確的軌道，無論在美國還是在中國，校長的選拔任命都需要經歷嚴肅且慎重的醞釀過程。一位學者想要擔任大學校長，也需要天時、地利與人和的協同支持。

　　從育人角度看，卓越的教育領導力是成為大學校長的核心要求。然而，教育領導力是一個復雜概念，從國內外大學校長選拔的標準和要求來看，至少應當包括三個維度。

　　一是基于高校內外職能的統籌協作能力。大學具有對外和對內兩方面職能，校長則是統籌對內和對外職能的核心中樞——對外需要加強與政界、學界、產業界的溝通協作，以提升學校的綜合影響力和資源獲取力；對內則需要加強與教師、學生和其他教職員工的溝通協作，以激發學校發展的主體能動性和生態系統活力。想要成為大學校長，需要強化統籌協作的國際化交流能力、管理溝通能力、資源獲取能力等。

　　二是基于教育改革創新的戰略規劃能力。作為一校之長，需要有面向世界、面向未來的戰略思維和創新思維。戰略決定了學校的發展方向和格局，創新決定了學校的發展動力和能力。在科學技術日新月異的變革時代，大學校長需要有敏銳的創新改革意識和超前的戰略規劃能力，從而帶領學校在激烈的競爭發展中獲取更加有利的社會聲譽和綜合影響。

　　三是基于個人威信聲望的獨特領導人格魅力。縱觀人類歷史，任何偉大的大學校長都具有一個共同特征，即基于個人威信聲望的領導人格魅力。個人威信聲望是影響校長的決策能否得到高效落實與執行的重要因素。與行政組織不同，大學校長崗位異常特殊，不能完全靠自上而下的權力來管理教師和學生。想要成為大學校長，需要注重自身威信和聲望的積累，打造具有個人特質的獨特領導人格魅力。