大學該如何培養學生面對未來的工作

　　 要想知道如今的職場變化有多么迅速？我想通過以下數據便可以概括出來：目前，有超過600萬的職場人，擔心他們的工作在未來10年中會被機器替代；有將近110萬人處于零工經濟領域（指由工作量不多的自由職業者構成的經濟領域），他們通過線上平臺來尋找那些小且經常需要人手的工作；有近1/3的畢業生一畢業就發現自己最終做著并非畢業前所期待或尋求的工作。

　　那么，大學能夠為學生們做些什么，以使其適應未知的未來？

　　英國社會市場基金會首席經濟學家斯科特·科夫指出，自動化并不一定意味著工作機會減少，只是會讓工作內容變得不同。很多政治家都認為在自動化滲透的未來，工作內容更多是編程，這是錯誤的。事實上，未來編程的工作很可能也會實現自動化，而更多地創造性技能和工作仍然需要人來完成。

　　“因此，關鍵點還在于讓人們學習新技能，與此同時就業市場運行的方式也應比現在更加靈活機動。”斯科特·科夫說。

　　伯明翰大學前校長（分管教育）凱西·阿莫則質疑道，學生畢業時真的不具備雇傭者們所需要的技能嗎？他認為目前很重要的一點是，不應該將學習技能同學習很快就被淘汰的知識內容混為一談。

　　事實上，不論未來的工作如何變化，創造性都是不可缺少的能力。考文垂大學人力資源管理專業高級講師伊馮娜·布朗表示，大學應該確保他們評估學生團隊合作和創新式學習的方法。而雇傭者需要學生擁有的不只是創造力，還需要他們擁有好奇心。

　　來自畢馬威教育方面的領導邁克·羅利就表示，他所在的公司并不會過于在意應聘者的學歷等，反而會更為在意他們的軟技能。但是他認為，這些技能不應該等到大學才具備，而是應該在學生受教育的更早時期被賦予。

　　在伯明翰城市大學校長菲利普·普洛登看來，大學有時可能在不經意間削弱了學生的創造性。

　　“我曾經見到一些法律專業的學生，在進入大學時掌握了大量的生活常識。當大學開始對他們進行授課后，不出一年，這些學生就能夠針對合同法侃侃而談、長篇大論，但是卻不具備任何解決實際問題的能力，而往往這些問題是他們在剛進入大學時就可以解決的。”菲利普·普洛登說。

　　在羅素大學集團的莎拉·史蒂文斯看來，另一個讓學生能夠獲得可轉化的靈活技能的方式，就是大學讓學生近距離與研究者們一起工作，讓他們憑借自身的能力成為獨立的學者或者研究者。

　　在如何培養學生適應未來工作上，大學還有許多工作要做，也要在很多方面做出調整和轉變。但是讓學生適應未來工作，不能夠只依靠大學，雇傭者和企業也應做出改變，更加貼近大學，建立密切聯系，共同培養學生未來工作所需的技能。