彭國華：學術管理須增強服務意識

　　最近，隨著一些學術不端行為的曝光，加強和改進學術管理再次成為社會熱議的問題。學術管理的根本任務是培養品學兼優的學問家、教育家。“管理就是服務”。如同政府需要適應形勢發展，努力實現從“管理型政府”向“服務型政府”的轉變一樣，學術管理也需要增強服務意識，為學者們安心開展教學科研提供必要的條件與服務，從而為優秀學問家、教育家的涌現營造良好環境和氛圍。下面以高校為例，對此略陳管見。

　　改善生活條件與福利待遇，努力實現學者安居樂業。大學者，乃大師之謂也，非大樓之謂也。現在一些高校的教學樓、辦公樓等越蓋越宏偉、越豪華，但教師的生活條件和福利待遇等卻沒有得到相應的改善。一些高校教師尤其是年輕教師的生活還面臨不少困難，不得不把大量的時間和精力耗費在“為稻粱謀”上，從事經濟效益較好的“副業”，貽誤甚至荒廢了教學和科研這個主業。正所謂安居才能樂業，如果衣食住行等得不到適當的保障，想要學者們靜下心來從事教學科研，是不太現實的。因此，加強和改進學術管理，需要統籌基礎設施建設與改善教師福利待遇之間的關系，在力所能及的范圍內實現二者的協調共進，避免出現“大樓數量上去了，大師數量下來了”的局面。

　　改進任務管理模式，科學設計教學和科研工作量。當前，很多高校對教師在單位時間內必須完成的教學任務、發表的論文數量等作出了明確規定、制定了嚴格的考核辦法。適當的量化管理是必要的，有利于明確任務和考核標準，引入競爭機制，激發教師的工作積極性、主動性、創造性。但從現實情況看，一些高校為教師規定的教學和科研工作量過大、過重，超出了教師的承受能力。在高校擴招和普遍強調建設研究型大學、增設博士點碩士點研究基地的形勢下，這個問題更加突出。一些教師或者疲于應付課堂教學，無暇從事學術研究；或者疲于應付科研考核，粗制濫造甚至剽竊作假。這說明，從教師的實際情況與承受能力出發科學設計教學和科研工作量，已成為加強與改進學術管理的當務之急。

　　改革學術評價機制，糾正單純“以量取人”、“以刊取人”的價值取向。很多高校規定，教師必須在核心期刊發表一定數量的論文，才能在職稱上獲得晉升。但當前我國核心期刊數量有限、版面有限，而有職稱晉升需求的學者數量龐大，“僧多粥少”的問題突出。這一方面導致一些學者為了滿足發表論文的數量要求而忽視質量、注水摻假，另一方面導致一些確有質量和水平的論文與成果上不了核心期刊。這種學術評價機制不利于學者潛心治學、打造精品力作。解決這一問題，需要糾正單純“以量取人”、“以刊取人”的價值取向，確立和落實“重質不重量”、“重文不重刊”的理念。

　　借鑒“教授治校”的傳統與現實經驗，避免資源和權力過分集中。一些高校的學術管理行政色彩濃厚，校長、處長、院長、系主任等管理層在課題申報、職稱評定、評優評獎等事關學者前途命運的問題上擁有“生殺大權”，個別人甚至壟斷了課題經費、評優評獎名額，或者在職稱評定上搞“權錢交易”。這必然損害學術管理的公平公正，并導致一些學者無心治學，一門心思想謀個“一官半職”。改變這種狀況，可以借鑒國內外“教授治校”的傳統與現實經驗，探索建立理事會或董事會、學術委員會、教授委員會決策基礎上的院長（系主任）負責制等，避免資源和權力過分集中，使課題申報、職稱評定、評優評獎等問題得到公平公正的處理，使學者能夠在心平氣和的狀態下從事教學和科研。