我國尚須定位全民的科學素質標準

　　 近幾年來，我國對公民科學素質提升特別重視，尤其近兩年，科技部和中宣部聯合發布《中國公民科學素質基準》，教育部發布《義務教育小學科學課程標準》要求從一年級開始開設科學課。

　　值得一提的是，2016年科技部聯合中宣部發布了《中國公民科學素質基準》，該文件是我國第一個針對公民科學素質的標準文件。文件發布后引發社會各界的關注，并引起科技界和新聞界的熱烈討論。尤其是在文件中的一些不嚴謹、不準確的描述，受到眾多科學家的批評。

　　世界各國都非常重視開展公民科學學習，尤其是多個科技先行國家均出臺系列指導文件。筆者認為，盡管我國相繼頒布了《全日制義務教育科學（3-6年級和7-9年級）課程標準（實驗稿）》和《義務教育小學科學課程標準》，并將科學課定為必修課。但是，我國還并沒有可用于成年人科學學習和青少年校外科學教育的內容指導文件。

　　總覽全局，筆者認為，中國還需要一個更加上位和一般化的，對成年人和未成年人均可使用的科學素質標準。以美國發布的各類系列科學素質標準文件為例，我們可以發現，在系列文件中最重要的就是《面向全體美國人的科學》一文最為重要。為“2061計劃”以后開發、設計各種課程奠定了基本原則，也為后續的STEM計劃和NGSS奠定了基礎。我國雖然有公民科學素質基準和科學課標等文件，但是他們之間是互相割裂的，基本不存在有機聯系。針對全民科學學習和科學素質提升需要有一個更加上位和一般化的，對成年人和未成年人均可使用的科學素質標準。

　　2017年，中國科協研究團隊出版的《全民科學素質學習大綱》（以下簡稱《學習大綱》）也許是一個有益的嘗試。它是參考多個科學素質標準文件和研究成果，注重科學學科的交叉融合、照顧科學素質標準的延伸發展而形成的，對全民科學素質學習提供參考和指導作用。

　　《學習大綱》包括八個部分，分別為科學觀念與方法、數學與信息、物質與能量、生命與健康、地球與環境、工程與技術、科技與社會、能力與發展。每個部分的知識細分為三級結構，最終包括36個一級知識域、381個三級知識點。《學習大綱》與《面向全體美國人的科學》一樣，定位為面向全體公民的科學學習內容標準和學習指南。針對青少年科學教育，它既可服務于義務教育科學課程標準的研究制定，又能指導校外科學課程的創作設計；針對成年人科學學習，它本身既可作為科學學習的內容讀本，又可為科普創作、科普產品開發乃至科普工作提供內容依據與參考。