攻博需要注意的問題

　　中國的高等教育，尤其是研究生教育，自從大學擴招以來，其招生人數逐漸增加，到2015年博士招生超過了7萬，當年畢業的博士也超過5萬。美國從2006年到2015年，10年間共計培養了501695名博士，年均培養博士45219人。很顯然，中國目前的博士培養人數已經超過了美國。美國在2006-2015年間培養了中國博士44915人，年均培養4492人。可見，美國現在培養的中國博士人數大約只占中國培養的博士人數的10%。在中國高等教育界有一句流行語：“沒有延期畢業的碩士，沒有按期畢業的博士”。有分析指出，近幾年中國博士的延期畢業概率接近50%。因此，可以推測攻讀博士學位確實并非易事，其中的一些問題可能值得計劃攻讀或已經在讀的博士研究生們思考。

　　1、克萊姆森大學（Clemson University）管理學院的維安.格瑞威爾教授（Varun Grover）撰文，根據不同的時間段，提出了一些值得學生們認真思索的問題，并建議依據對這些問題的思考結果，謹慎決策，以期順利完成學業。格瑞威爾教授的論述涉及到了一個重要的概念，那就是人的“動機（motivation）”。何謂動機？美國心理學家丹尼斯.庫恩（Dennis Coon）在《心理學導論》（鄭鋼等譯）中指出：“動機是行為的動力，它引發人的活動，并推動和引導人朝著特定的目標努力堅持下去。”羅柏特.弗朗克（Robert E. Franken）在《人類動機》（郭本禹等譯）中說：“多年以來，許多動機理論都被改進過。每一種理論都在某種程度上有著不同的關注點。我將討論的這些理論盡管在許多方面十分不同，但它們都出自相似的考慮，即對行為的喚起、指向和堅持性的解釋，而這三點被定為動機研究的焦點。”盡管建立一個精準的“動機”概念尚有困難，但是確認人類“行為的喚起、指向和堅持性”三點是動機研究的核心已成共識。這三點也足以將“動機”與人類心理中的“關注、好奇、興趣、愛好、激情”等元素區別開來。一般認為人類動機的強弱、專注程度的多少和持久性的高低，對人類那些需要投入巨大精力和耗費長久時日的人生目標的最終實現與否，起著至關重要的作用。接下來看看格瑞威爾教授指出的攻讀博士學位期間值得注意的一些問題。

　　2、考博之前：有動機激勵你去干這個嗎？（1）一個研究和教學的職位。（2）建構一個新的創意、觀點或者傳播知識。如果你對二者都回答“否”，那么建議你取消考博的計劃。

　　第一學年末：（1）有動機激勵你去干這個嗎？①一個研究和教學的職位。②建構一個新的創意、觀點或者傳播知識。（2）通過閱讀你的學習研究領域的主流雜志上的文章，是否尋求到了研究的感覺？（3）你是否試圖撰寫一個研究計劃或從事一個研究項目？（4）你是否對研究方法的多樣性有了清楚的認識，并獲得了某些領域內的具有一定深度的知識。（5）你開始建立起了一個聯系本地教師和同學的社交網絡，并想與他們合作？（6）你的學習研究興趣是否在往新的領域轉移？（7）你是否正在規劃你的程序和開發一個博士學習的年度行動計劃？對于上述7個問題，希望你的答案盡量不是“否”。

　　第二學年末：（1）有動機激勵你去干這個嗎？①一個研究和教學的職位。②建構一個新的創意、觀點或者傳播知識。（2）你是否完成了一篇研究論文，并提交給學術雜志和學術會議？（3）你是否有機會在研究團隊中提出自己的新創意或想法嗎？（4）你對研究方法的多樣性和多種研究工具有深入的認識和理解嗎？（5）你能依據先前的文獻學習與回顧，構建出你自己的研究主題的研究大綱嗎？

　　（6）你是否建立起了一個有同行和教師參加的項目小組，這對你是否重要？（7）你能否通過文獻綜述研究，就本研究領域的某個主題搭建起學位論文的基礎框架？（8）你能否按照事項的重要性安排時間，并管理好自己的各種活動？對于上述8個問題，希望你的答案盡量不是“否”。

　　 第三學年末：（1）有動機激勵你去干這個嗎？①一個研究和教學的職位。②建構一個新的創意、觀點或者傳播知識。（2）你是否經歷過了自己提交學術論文的同行評審過程？（3）你有機會在地區或國家學術會議上發表自己的觀點嗎？（4）你是否有機會審查他人提供給學術雜志或學術會議的論文？（5）你是否能更有效地閱讀學術文章，并將其觀點快速整合到自己的學術研究理論體系之中？（6）你是否通過了相關的各種考試？（7）你是否為自己的學位論文提出了創意或主題，并能為其進行辯護？（8）你所使用的研究方法是否完全匹配你的研究主題？（9）你是否就自己的學位論文答辯歷練出了較好的演講技巧？（10）你是否考慮進入就業市場？（11）你是否確定了與自己提交的學位論文主題相匹配的論文答辯委員會主席和委員人選？（12）你是否承擔有為學生上課的責任？

　　對于上述12個問題，希望你的答案盡量不是“否”。

　　第四學年末：（1）有動機繼續激勵你去干這個嗎？①一個研究和教學的職位。②建構一個新的創意、觀點或者傳播知識。（2）你的文章是否已經被期刊或會議所接受？（3）你是否出席過本研究領域的全國學術會議？（4）你是否通過了論文答辯？（5）你是否從自己的項目和學位論文中構建出了一個研究計劃？（6）你是否鍛煉出了良好的團隊合作能力？（7）你是否能夠與外部同行進行良好的溝通與互動，并分享自己關注的信息？（8）你有工作了嗎？對于上述8個問題，希望你的答案盡量不是“否”。

　　3、盡管格瑞威爾教授不可能窮盡攻讀博士學位的所有問題，然而羅列出其中一些常見的問題，讓學生去思考、去反省、去調整，這對于學生們順利完成學業來講，顯然是很重要的。格瑞威爾教授提到的問題，主要集中在博士研究生的基本素養、基本能力方面，這也正是許多博士研究生們感到困惑的問題。對于這些問題，格瑞威爾教授也沒有在文中提出什么奇思妙計來。很顯然，對于一個涉及不同博士生個體，內容寬泛，充滿挑戰、充滿壓力的博士求學過程而言，要找到針對這36個問題的，統一的、標準的、可行的、有效的、有絕對依從性的對策是很困難的。然而，學生們如能早日認清這些問題，及時對照評估自己，依據自身的性格特征、人格模式、認知偏好、價值取向以及已有的知識體系，結合正確的發展方向引導，不斷修正、調整、充實、變革自己，盡可能完美適應和應對攻讀博士學位進程中的種種挑戰，那么格瑞威爾教授提出這些問題的重要現實意義就不言而喻了。