杭侃代表：加強文化遺產課程建設和人才培養

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“考古資源被發掘出來之后，如何保護？如何在更大程度上被公眾所認知？如何更好地轉換為當代社會教育資源乃至經濟發展資源？”這些問題是全國人大代表、北京大學考古文博學院教授杭侃經常思考的問題。

杭侃 受訪者供圖

他經常在朋友圈曬自己的工作場景，并長期奔走在文化遺產保護一線。作為新當選的全國人大代表，杭侃深知學科建設與人才培養的重要性，在今年兩會期間他提交了加強文化遺產課程建設和人才培養的建議，切實為提升文化遺產保護蓄力。

“文化遺產保護事業的發展需要相應的學科支撐與人才培養。” 杭侃強調說。

新中國成立之初，考古人才奇缺，面對大規模基本建設中考古工作的需求，1952年北京大學創辦了新中國第一個考古專業，并在國家文物主管部門的指導下，與中國科學院考古研究所合作開辦了四期考古人員短訓班，為新中國考古事業培養了一批亟需的人才。

改革開放后，國內迎來了新一輪的建設熱潮，山西大學、鄭州大學等高校陸續創辦考古專業。隨著考古學科的迅速發展，2011年，考古學從歷史學的二級學科成為獨立的一級學科。

然而，這種變化讓杭侃意識到，一方面意味著考古學學科體系的成熟，另一方面也給文化遺產保護事業的發展，尤其是學科建設和人才培養提出了新問題。  

據杭侃分析，目前，北京大學、復旦大學、南開大學、廈門大學、四川大學、西北大學等高校在“考古學”一級學科下自設文化遺產相關專業，表明國家對文化遺產學科建設和人才培養已經開始重視。

但在考古學內部開設文化遺產相關專業之時，所設置的課程仍偏重于考古學基礎研究的部分，對于文化遺產的價值研究、本體保護、文化遺產資源的轉化利用等問題，所開設的課程缺乏系統性，受重視程度有限。

杭侃認為，文化遺產不僅有考古類文化遺產，還包括建筑、景觀、聚落、文化線路等多種文化遺產類型，不同類型的文化遺產之間的關系與互動在現有的考古學科體系下很難得到充分體現。

同時，想要保護好一處文化遺產，不僅需要考古學相關知識，還需要更加廣泛地吸收歷史學、博物館學、傳播學、建筑學、化學、藝術學、社會學、經濟學等相關學科的營養，以文化遺產的價值特性和保護需求為核心，開展跨學科的研究。

“如果僅將文化遺產相關專業作為考古學下設二級學科，不利于跨學科研究的開展，難以發展體現交叉學科特性的文化遺產理論，無法真正培養適合當代文化遺產保護工作所需要的人才。”這讓杭侃非常著急。