近日，一個美國研究組表示，接受過兒童期早期（從出生后頭幾個月到入學階段）教育干預的成年人更有可能執行社會規范，且更善于提前為長遠利益作打算。這項研究指出，高質量的兒童早期投入對個人社會決策的影響會一直延續到成年。
“初學者計劃”（ABC）是北卡羅萊納州在1972年至1977年間開展的一項干預研究，為當地低收入、多風險家庭的新生兒提供出生起5年內的早期兒童教育深度支持。既往研究證實，干預計劃的參與者在成年后，其認知、教育、經濟和身體健康方面都取得了積極結果。但計劃對社會決策策略的影響尚未得到研究。
弗吉尼亞理工學院加利永研究所的Read Montague及同事召回了 ABC 干預計劃的78名受試者（年齡為39至45歲），讓他們參與一系列考察社會規范執行和規劃的金融游戲。結果顯示，受過教育干預的人更善于進行未來規劃。
研究人員還發現在其中一個游戲中，ABC干預組更有可能拒絕玩家間的財富分配不均（無論為劣勢方或優勢方）。研究人員認為，向來自弱勢背景的兒童提供教育資源，或許能對他們的社會決策產生長期且積極的影響，并有助于推動社會規范的執行，收獲長遠利益。
研究人員指出，差異可能與干預導致的其他因素有關，這還需要進一步研究。相關論文發表于《自然—通訊》。
之前研究顯示，幼年的社交和情緒處理能力對激發孩子學習興趣、培養學習能力有重要作用。在幼兒園適應能力較好且情緒處理能力較強的兒童，上小學以后成績會更優異。