葛均波：建立合理培養機制，提升醫療人才質量

　　 作為一名醫療界政協代表和多年扎身于臨床一線近40年的醫生，兩年前，全國政協委員、中科院院士葛均波曾在關于醫學人才培養的提案中，對我國醫學人才的培養表達過擔憂。而這次新冠疫情的出現，讓他感覺我國醫學教育不足的問題更加凸顯。

　　經過近幾年的改革，尤其是自2015年以來，我國的醫學教育已經逐步走向合理，但是仍有很多需要改進。“目前，我國醫學本科生培養是以5年制為主，畢業后是3年的住院醫師規范化培訓，這期間數個復雜的體系讓師生產生困擾。”葛均波告訴《中國科學報》。

　　這其中包括了科研型碩士（科碩）、臨床型專業碩士（專碩）、四證合一碩士、有學歷無學位、有學位無學歷等，學生一旦進入（考入）碩士培養，第一年是基礎課，第二年進入實驗室或者臨床后馬上又要面臨考證、考博或者找工作。而僅憑一年的研究幾乎不可能發表“高水平”的論文，經過碩士培養的醫學生在研究和臨床都半生不熟，如果僥幸通過了博士考試進入博士生培養，第一年又重復基礎課，第二年剛剛進入實驗室又馬上要忙于答辯找工作，如果博士導師和碩士培養期間的研究方向不同，還要根據新導師的研究方向重新選題。

　　同樣，真正做科研的時間大約只有一年多，一年的研究也很難產出“高水平”的成果，在博士培養的過程中，又有科博、專博。又培養出一個半生不熟的博士畢業生。

　　基于此，葛均波提出自己的改進建議。

　　首先，以目前取得的醫學教育為基礎，構建新的以培養全科醫生為重點的“5+3”一體化醫學博士學位培養體系。明確“5+3”一體化是培養全科醫生為重點，參照國際醫學學位標準，授予醫學博士學位。該體系符合醫學規律，節省醫學教育資源；從學制學位上給全科人才吃下定心丸，穩定醫學人才扎根基層，夯實基層衛生人才體系。

　　近年來在呼吸、心血管和神經介入三個學科試點的專科醫生培訓制度試點已經初見成效，專科醫生是完成“5+3”的醫學博士的延伸，建議將以上三個學科的試點盡快推行到其他學科專業。

　　其次，打通碩士-博士研究生培養環節，培養合格的科研型博士。完成一年基礎課后讓學生靜靜心心地有3-4年的時間完成科研課題、獲得一個高水平的科研成果，通過答辯完成博士培養。

　　如此，可以合理的完成高質量的“合格醫生”培養。為國家培養合格的全科醫生和專科醫生。在培養臨床醫學科學家方面，可以為學生節省1-2年時間，為國家和家庭節約培養費用，學生不該整天為應付考試疲于奔命，更重要的是讓導師和研究生能夠產出高水平的科研成果。