賈振元：“雙一流”建設實驗室支撐至關重要

　　一流實驗室也一定要自主研制開發，在購買一些必要的現有設備基礎上，獨立研制開發一些符合自己需要的、具有特色的實驗設備，為產出一流科研成果奠定基礎。

　　自2015年底，國務院提出“雙一流”建設總體方案至今，已有將近一年的時間。其間，各校紛紛根據學校建設實際進行規劃，制定措施。而作為高校建設，尤其是科研建設必不可少的支撐條件，高校對高校實驗室的建設也紛紛“提速”，在這種形勢下，高校實驗室建設應該側重哪些重點？又該如何支撐“雙一流”建設？

　　帶著這些問題，《中國科學報》記者專訪了大連理工大學分管實驗室與設備工作的副校長賈振元。

　　一流實驗室也應自主研制開發

　　《中國科學報》：國家提出“雙一流”建設的總體規劃，這對高校提出了更高要求。您認為在這一過程中，要想建設一流的實驗室基地，為“雙一流”助力，高校應該重點抓哪幾方面的工作？

　　賈振元：高等學校“雙一流”建設的核心是一流學科建設。一流學科的標志是有一流的隊伍，有較好的學科方向，培養一流的人才，產生一流的成果。建設一流學科必須要有支撐條件——好的基地，這個基地就是實驗室。

　　目前國內高校實驗室包括國家重點實驗室、省部級重點實驗室、校級實驗室以及各類工程研究中心等，種類和層次很多。要管理好、建設好這些不同層次的實驗室，除高水平的教學和研究隊伍外，學校管理部門還要抓好三項工作：實驗設備、實驗隊伍、實驗室管理。

　　《中國科學報》：應該說，我們的很多實驗室基地，其實驗設備水平早已經不算落后了，但為什么還不具備一流的實驗水平？

　　賈振元：要建成一流的實驗條件，首先需要加強實驗儀器設備的開發。目前我國高校的很多實驗設備水平的確不能算是落后，但大部分實驗設備的功能還沒有得到完全開發。在我看來，這其中的關鍵是我們能否根據自己的研究方向、學科前沿、自己的特長，動員教師、研究人員和實驗技術人員共同研制開發出我們需要的特色實驗設備。

　　必須承認，當前我們的一些設備在驗證理論，提供必要檢測手段方面，的確發揮了作用，但在創新研究方面還很不夠。建設一流實驗室，我們實驗設備開發的工作一定要加強。進行重大科技創新，滿足國家重大工程建設、國家研究基地建設、國家研究中心建設等方面，都需要自主研發實驗裝置和儀器設備。

　　一流實驗室也一定要自主研制開發，在購買一些必要的現有設備基礎上，獨立研制開發一些符合自己需要的、具有特色的實驗設備，為產出一流科研成果奠定基礎，這是創建一流大學不可缺少的過程。

　　以大連理工大學為例，目前我們針對儀器設備開發，已經提出了對大型儀器設備進行一次開發和二次開發的要求，專門設立了儀器設備的開發基金，每年支持二三十項的設備開發立項。這些實驗設備為獲得一流成果提供了條件。

　　先進設備吸引一流人才

　　《中國科學報》：您認為有了一流的實驗條件，是否就意味著實驗室已經具有了一流的科研水平和成果水平？

　　賈振元：當然不是。科研能力和成果水平主要取決于研究隊伍水平和研究條件，一流人才至關重要。同時，為了讓這些杰出人才發揮作用，先進的實驗設備和高水平的實驗隊伍也很重要。

　　原來有一種現象，高校不論什么設備都買，但這些買來的大型設備卻并不一定是一流、前沿的，也并不一定完全符合研究工作的要求，這當然是不合適的。

　　無論是基礎研究還是應用基礎研究，都要瞄準國際前沿，為國家重大科技項目和在重大領域創新提供條件。先進的實驗條件可深入普通實驗設備無法企及的實驗領域，產生精準的實驗數據。實驗室也就成為了該研究領域創新活動的中心，進而能吸引多學科一流的人才，匯聚強大的研發力量，打造舉世矚目的科研成果。

　　《中國科學報》：除一流人才之外，高校實驗室的發展同樣需要普通實驗人員的工作。在您看來，目前高校實驗室的實驗隊伍建設情況如何？

　　賈振元：總體而言，當前高校實驗隊伍還比較薄弱，從數量到結構都不能很好地適應高水平實驗基地的要求，導致許多高檔儀器設備的高水平功能沒有得到開發。我們的教學實驗水平也有待提高，學生熟悉先進儀器設備都需要實驗人員的指導，沒有人，儀器設備就不會發揮作用。

　　在國外的優秀大學，實驗人員的實驗能力、儀器功能開發水平都很高，并具有精益求精的精神。因此，實驗儀器設備的開發、很多教師的想法、對學生的實驗指導都能很好的實現，而我們的實驗隊伍從水平到被重視程度都不夠，購置設備花錢很多，但使用效益還有很大提升空間。

　　《中國科學報》：您認為該如何調動實驗人員積極性，并不斷壯大實驗隊伍？

　　賈振元：實驗技術人員是一流大學建設一支不可或缺的生力軍，應予以高度重視。實驗隊伍要放到一流學科建設的整體中，按技術門類進行專門建設，形成系統評價標準和考核機制，技術等級應比照教師分類別、分層次設計，確保實驗技術人員的發展空間和晉升渠道。

　　一流的工程師對產出一流的科研成果具有不可估量的作用，要樹立一流科學家和一流工程師同等重要的理念，打通教師與實驗技術人員的職務邊界，實施教師可轉崗到實驗技術系列。

　　同時，我們還要憑借靈活的用人機制，聘任企業能工巧匠作為專兼職技術人員，壯大實驗隊伍。實驗室建設不僅對校內開放，還要對外開放。例如，國外一流的實驗室大多對外開放，不僅收取高額的管理費，還共享一流的科學家和實驗成果，有利于鞏固和提升學科的引領地位。

　　讓教學與科研結合

　　《中國科學報》：對于當前實驗設備資源所存在著的“孤島”現象和“碎片化”現象，您覺得該如何進一步加強管理？

　　賈振元：“雙一流”建設具有雙重任務，既要出成果又要出人才，實驗室既要為科研服務又要為教學服務。對此，我們要讓教學與科研結合，讓學生盡早接觸先進的技術與裝備，這里還有很多潛能值得挖掘。在設備管理的理念上、隊伍建設上、體制機制上、技術支撐上都有待進一步提高認識、深化改革，使實驗室為“雙一流”建設發揮重要作用。

　　高校要使現有的實驗設備發揮它應有的功能與作用，必須統籌協調分配、開放共享。當前，還有很多實驗室管理分散面太廣，有的分散在課題組，有的甚至在老師個人手中。分散封閉對發揮實驗設備的效益極為不利。

　　對此，我們應該結合學科建設，建立大實驗平臺、大基地，對實驗設備的多種功能集中統一管理，以重大工程、重大項目研發為牽引，圍繞學科建設特色，打造多類別、多方向的研發平臺，實現大型實驗設備的充分利用。對分散各處的實驗室，要統一布局，按學科建設要求特色開發，使功能相近的實驗室聯結成片，避免條款分割，閉門造車的現象讓“孤島”不“孤”。同時，對教學實驗室與科研實驗室盡可能打通，包括本科生與研究生實驗室，以提高實驗室的總體效益。

　　總之，建設一流大學和一流學科，一定要有一流的實驗室。一個學校有各類實驗室，但重要的是在一個固定物理空間的實驗室，如何管理，有哪些管理制度和措施，能實現哪些功能——為什么研究方向服務、提供什么實驗條件，支撐哪些研究和實驗。這些事情明確了、做好了，實驗室的效益就提高了。