路甬祥：科研單位要充分尊重個體創新思維

　　“對比國內科研現狀，無論是科研環境，還是科研人員個體，這都是一個巨大的反差!”在中國科學院大學近日舉辦的中國科學與人文論壇上，中國科學院前院長、中國科學院院士路甬祥從沃森和克里克發現DNA雙螺旋分子結構的故事談到其對國內科學研究的啟示時如是感慨。

　　今年是DNA雙螺旋結構發現即《核酸的分子結構——脫氧核糖核酸的結構》論文發表60周年，這項發現與相對論、量子論、地球板塊理論、宇宙大爆炸理論一同被公認為20世紀最偉大的科學成就。其發現者沃森和克里克的科研經歷充滿了傳奇：他們并非生物化學或生物物理領域的資深專家，而他們開始從事DNA分子結構研究也僅一年半的時間。然而，時隔9年，他們因這項發現便獲得諾貝爾生理學或醫學獎，而他們也被生命科學界譽為20世紀最有影響的科學家。

　　值得國內科技界借鑒的是沃森和克里克對認定目標的鍥而不舍精神，以及他們所在研究單位對創新思維的充分尊重。

　　路甬祥說，那年沃森23歲，是肯德魯教授的博士后;克里克35歲，是佩魯茨的博士研究生。但兩人都不相信蛋白質是遺傳載體，而相信DNA是遺傳物質，認為解讀DNA的分子結構是關鍵，并有強烈的興趣。可喜的是，卡文迪什實驗室和他們的導師尊重并支持了他們的選擇，為他們開展研究、獲得成功提供了前提條件。

　　另一方面，沃森和克里克不怕經費短缺，不怕資歷淺薄，滿懷自信和激情，鍥而不舍、緊密合作、勇于探索、不怕失敗、求真唯實。

　　然而，路甬祥說，當下有些單位存在講究論資排輩、迷信“權威”的陋習，有些導師習慣于指定研究生的研究方向乃至研究選題，不尊重、不支持青年人的興趣，不重視青年人的創新思維和自主選題;相應地，國內也有一部分青年人缺乏自信，樂享其成，盲目服從導師安排，不敢于、不勤于、不善于獨立思考和創新思維，碰到困難和挫折便畏縮不前、繞道而行、見異思遷。

　　“這就是反差!”路甬祥說。他還因此呼吁，“我們應下決心轉變教育觀念，并切實采取改革舉措，從注重知識灌輸轉變為更加注重學生的創新能力培育，著力培養學生的學習能力、創新思維能力、創新儀器和方法的能力、實驗觀察和分析綜合的能力、開展交流合作的能力。”

　　此外，沃森和克里克帶給后輩的另一點重要啟示在于，“學科交叉融合，交流合作是孕育前沿突破的沃土和環境。”路甬祥說，上世紀20年代至30年代，量子力學的發展迅速，生命物質的分子結構和遺傳的分子機制研究也進入了關鍵時期,一大批化學家、物理學家參與生命科學研究，不僅帶來了新的科學思想，對生命科學實驗技術的發展也產生了巨大影響和推動——分子生物學正是物理、化學、儀器學、計算科學與生物學交叉融合的產物。

　　然而，值得注意的是，無論是在我國的大學還是科研院所內，學科間分隔、人才和知識結構單一、信息不能共享、交流合作困難等現象仍未得到根本改變，制約了創新潛力的發揮。路甬祥為此呼吁：“我們應從體制機制、考核評價依據和方法上切實進行改革。”