“守好一段渠，種好責任田”
在課堂教學這個主渠道
國科大課程關注
協同、探究、創新
一直在“不斷成長”
近日
根據《中國科學院大學優秀課程評選辦法》
經各學院（系）推薦
專家委員會嚴格評審
39門課程
獲評2023年校級本科生優秀課程
跟國曉薇一起來看看！
應用數學研討課
授課教師：胡旭東
本課程旨在培養探究精神，增強創新意識，激發研究興趣，提高數學素養，掌握數學方法，同時培養學生查找文獻、閱讀文獻和表達與交流能力。通過教師課堂講解、學生課下自學研讀經典或重要文獻與課堂報告和討論相結合的方式，讓學生了解和理解離散數學與優化及相關應用數學領域的一些經典問題、著名定理、重要方法和重大猜想，以及它們產生的背景和應用領域。通過介紹著名數學家的研究生涯，激勵學生熱愛數學、不圖名利、靜心鉆研、追求科學真理。
數學物理方法
授課教師：張文生
本課程教師在教學中注重發展“問題-方法-理論-拓展”的教學思路。通過該課程的學習，學生能較好掌握復變函數和數學物理方程的基礎知識和基本理論，并為各專業將來的學習和科研打下堅實的數理基礎。與此同時，該課程培養并鍛煉學生的數學思維能力、創新能力和理論聯系實際問題的能力，使學生富有學業鉆研能力和科學探索精神。
概率論與數理統計
授課教師：駱順龍
概率統計是在基礎和應用方面都很重要的學科，近年來隨著基礎數學與概率思想方法的交叉融合，信息科學和人工智能的飛速發展，概率統計的重要性日益增長，成為數學以及理工科學生的必備而又重要的知識。
本課程致力于培養學生對概率統計的直觀理解和嚴格推理計算能力。課程要求學生掌握和體會概率統計的基礎概念、基本原理、基本方法和若干重要應用，學生能用概率統計描述和處理常見的不確定性問題和場景，進一步獲得閱讀和研究概率統計方面文獻和課題的能力，并激發其深入了解、學習和應用概率統計的興趣和熱情，為此后學習和工作打下良好的概率統計基礎。
微積分 II-B
授課教師：董昭
本課程注重培養學生的自主學習能力，并提升其分析和解決問題的能力。課程面向非數學專業本科學生，主要講授微積分的基本理論和分析方法。通過課程學習，要求學生掌握微積分的理論框架，能熟練運用微積分知識解決各自專業領域的問題。教學實踐表明，有超過三分之一的學生達到了數學專業學生的微積分的知識水平。
熱學
授課教師：成昭華
《熱學》是研究與溫度相關的熱現象和熱運動的一門科學，是為全校一年級本科生所有專業開設的公共基礎課程。《熱學》課程在高等教育領域具有自己獨特的地位，不僅是物理專業的基礎課，也為全校學生學習其他專業課程提供支持和幫助，在化學、材料、生命、信息等學科都有重要應用。通過本課程的學習，可使學生理解熱現象和熱運動規律，掌握由大量粒子組成的體系熱運動的統計方法；深入理解熱力學三大定律，掌握氣-液-固相變過程等，能夠利用所學的基本知識和方法，為物理、化學、材料、資環、信息、天文和生命等學科的學習奠定基礎。
量子力學
授課教師：鄭偉謀
本課程始于2017-2018學年秋季學期，授課教師以MIT物理系的量子力學公共課件為主，根據學生學習情況并適度結合當前相關領域最新科研進展擴展學生視野，不斷更新教案，教學效果良好。課堂中教師堅持以板書為主，與學生及時互動，為學生提供思考時間。
電磁學
授課教師：王建雄
電磁學主要研究電磁場的基本屬性，運動規律以及它與帶電物質之間的相互作用。本課程旨在讓學生掌握電磁理論的基本規律，加深其對電磁場的物質性的理解，并使學生學會物理學中最重要的方法，即對于物理問題，必須學會做合理的近似，簡化問題，使得問題可以得到有效的解決。在教學過程中，授課教師強調物理學的基礎是實驗，對于物理學的實驗結果要非常的重視。同時，課程致力于培養學生的探索精神，鼓勵他們發現、分析問題，并找到解決問題的途徑。讓學生學會對于一個理論、一個結果的正確與否，不是看專家、權威怎么說，而是要從科學常識、基礎理論、邏輯分析出發，去確認其正確與否。
原子物理學
授課教師：李海波
通過本課程的學習使學生能夠熟練掌握原子物理學基本概念和基本規律，掌握原子層次和原子核的結構、運動規律和研究方法。課程利用典型的近代物理實驗和理論發展史讓學生建立物理概念，學以致用，注重理論和實驗的結合。從還原大師們的科學思維開始，學會如何在科研一線工作。注重歷史上典型的實驗，和理論的發展脈絡，注重基本物理概念的建立，以科學家精神為牽引力來引導學生對物理的興趣。
教學目的為使學生了解如何由分析物理實驗結果出發、建立物理模型，進而建立物理理論體系的過程，了解微觀物理學對現代科學技術重大影響和各種應用，了解并適當涉及正在發展的學科前沿，擴大視野，引導學生勇于思考、樂于探索發現，培養其良好的科學素質。
群論
授課教師：吳佳俊
群論和群論方法是物理學對稱性研究中的基本應用，對基本物理觀和思維訓練有非常重要的意義。通過本課程的學習，知識層面要求掌握群及其線性表示的基本理論，掌握點群、三維轉動群、置換群的基本性質；應用層面要學會用群論研究物理系統對稱性質的方法，達到研究生群論I的要求。
熱學
授課教師：何吉波
針對學校培養科技領軍人才的定位，本課程強調物理圖像，目標是同學們學習本課程后能掌握熱學基本知識，包括熱力學定律、氣體分子熱運動等，理解固體、液體的性質和相變等，能用于學習和工作中。并采取課程論文的方式，擴充課本知識，同時鍛煉同學們開展文獻調研、撰寫書面報告和口頭報告的能力，能用于后續的學習科研中。
熱力學與統計物理學
授課教師：王延颋
結合學校培養科研后備人才的定位，考慮到本科生的高中物理基礎普遍很好，在講授《熱力學與統計物理》課程時，更多地從科研角度出發、以較高的科學標準、較多的擴展知識組織授課內容。在教學過程中，根據學校的教學理念以及本科生的特點，參考了國內外的諸多教材，自行編寫了中文講義并在教學過程中逐步修改和完善。學習完本課程后，本科生應該建立了良好的統計物理圖像，熟練掌握了統計物理中的核心知識，初步具備了運用統計物理的知識和手段解決較為簡單的物理研究中涉及到的多體問題，并對統計物理及相關研究中需要用到的計算模擬和數據分析方法做好了初步準備。
分析化學 I
授課教師：汪福意
《分析化學 I》為化學專業《分析化學》課程的第一部分，主要講授分析化學的基礎知識、數據處理與統計方法和化學分析三大部分內容，其中的化學分析包括四大滴定（酸堿滴定、配位滴定、氧化還原滴定和沉淀滴定）和重量分析法、分光光度法等六個部分。主要內容是講解定量分析化學知識，指導學生牢固掌握分析化學的基本原理、重要概念和經典定量分析方法與技術。 在課程教學中，課程團隊始終立足于中國科學院大學的辦學定位和對本科生的培養目標開展教學活動。通過課程教學，使學生全面、系統、扎實地掌握分析化學的基本理論、基本概念和經典分析方法；了解分析數據的法律法規特性，熟練運用化學分析采樣及試樣處理、化學定量分析、分析數據處理等原理和方法，提高分析問題和解決問題的能力；結合分析化學在化學、材料、生命科學及環境等領域的應用及國家重大戰略需求，增強為建設科技強國做貢獻的責任感，肩負起中華民族偉大復興的歷史使命；注重分析化學與其他學科的交叉、融合，提升學生的創新思維能力和創新精神；培養面對未來需求的創新性、復合型人才。
有機化學 I
授課教師：王從洋
當前，知識的獲取、積累和更新方式都已發生巨大的改變。新時期的教學目的不再是培養傳統的“知識輸入型人才”，而是要培養具有國際視野的“創新型領軍人才”。本課程以價鍵理論、分子軌道理論、有機酸堿理論等有機化學理論為根基，以反應機理和規律的解讀為主線，講授各類有機化合物結構、性質、反應和相互轉化，并通過對生命、材料等領域中有機化學相關知識的介紹加深學生對有機化學的理解和認識。在教學中將傳統的黑板教學與當前主流的PPT展示相結合，將“老師講-學生聽”的傳統模式與“學生主動學習-專題討論-創新想法”的研究型學習模式相融合，打造新型的教學手段和方法。
課程目標是讓學生系統掌握有機化學的基本理論以及有機化合物結構、性質、制備方法、反應及應用等基本知識，理解有機反應的本源、機制和基本規律，掌握有機合成策略和簡單合成路線設計，提高分析問題和解決問題的能力，構建有機化學基礎知識體系。
高分子溶液（研討課）
授課教師：江劍
本課程是為國科大化學學院本科三年級學生而開設的專業課程，與《高分子化學與物理》課程相輔相成，對加深學生對高分子溶液體系的理論理解有重要意義。授課教師始終堅持用黑板板書的形式授課，并根據每年同學們的反饋意見，不斷改進教學方式，提高教學水平。預期學生們在修完該門課程后，對高分子溶液體系有較深刻的理論理解，課程并不強調記住公式本身，而是鼓勵學生理解公式背后的物理含義，做到“實際聯系理論”，達到“學而明理、學以致用”的目的。
有機光電材料與器件（研討課）
授課教師：于貴
本課程是為化學科學學院的大三學生開設的研討課。通過本課程的學習，學生將獲得關于有機光電材料方面的基本知識和了解其最新研究進展，掌握有機光電材料的組成和分類、有機光電薄膜的制備方法和表征、有機光電器件中的基本物理過程等方面的基礎知識，對化學結構和薄膜中的聚集態結構與性能之間的基本關系有實質性的理解；了解有機光電器件，如有機場效應晶體管、有機發光二極管和有機光伏器件的制備方法和性能優化的策略，加深對有機光電材料與器件及其應用的認識；提高學生對基礎化學知識的理解和運用能力，增強英文文獻的閱讀和綜述能力；為學生畢業后從事有機光電材料開發和器件應用方面的研究奠定堅實的理論基礎和實際知識。
基因組學
授課教師：章張
基因組學是生命科學領域的新興前沿交叉學科，為生物學、醫學、農學等多學科領域的科學發現和學科發展提供重要基礎研究方法和技術手段。通過介紹學科發展歷程、基本概念、核心領域和研究方法以及多學科交叉融合和創新轉化應用等內容，本課程培養了學生掌握堅實寬廣的學科基礎理論和專業知識。結合我校科教融合、育人為本、協同創新、服務國家的辦學理念和人才培養目標，通過課堂授課交流、學生口頭報告、綜述論文作業等多種互動方式，幫助學生了解學科的國內外最新科研成果、研究方向和發展趨勢，培養學生多學科交叉融合、團隊協作攻關、科技驅動創新的思想意識，為黨育人、為國育才，培養具有中國情懷和國際視野的新時代交叉復合型創新人才。
生物化學
授課教師：王艷麗 劉平生
生物化學是研究生命分子和生命化學反應的科學，是利用物理、化學和生物學方法原理從分子水平研究生命現象化學本質的科學。本課程教學內容實時結合本學科領域最新研究動態和最新科技成果，突出課程教學內容的先進性、前沿性。任課教師同時結合自身扎實的科學研究方法和技術，重點將學科知識的發現、發展和歷史沿革等理論知識在實際科研工作中的靈活應用，以及生物化學各研究領域最前沿的科學研究成果串聯進來，進行授課講解，展示生物化學的魅力。培養學生運用所學生物化學知識，從分子水平上認識和解釋生命現象的能力，同時開闊學生們的國際學術視野，使其成為具有全球科學視野和創新思維的新一代科學英才。
材料性能
授課教師：劉志強
《材料性能》是材料科學與工程專業課程體系中一門重要的學科基礎課程。知識涉及數學、物理、化學，又與固體物理、物理化學等學科具有密切的相關性。在加強前期基礎課程知識的基礎上，與后續專業課程緊密銜接，突出材料性質、材料應用，以滿足培養寬口徑材料科學人才的需要。本課程將重點闡述材料組分、材料結構、及材料性能，同時選取電子材料、碳基材料等學科前沿重要材料體系，介紹材料結構與材料性能的內在聯系及基本調控規律。課程的教學目標是讓學生了解材料科學的發展歷史，充分掌握材料科學的基礎理論，深入理解材料結構與物理性能間的相互聯系，能夠從學科的基礎層面上掌握、理解材料的基本物理屬性，為后續材料科學研究打下堅實的基礎。
程序設計基礎與實驗（C語言）
授課教師：武成崗
本課程是國科大學生接觸到的計算機專業的第一門專業基礎課，是計算機后續課程的重要基礎，授課團隊在6年的教學實踐中，已經形成了一套適合國科大學生的教學模式。
為適應人才培養的需求，本課程的培養目標如下：通過本課程的學習，使學生掌握C編程語言的各種語法現象、程序的基本結構、結構化程序的設計思路，通過習題和實驗課訓練出編寫中大規模程序的能力；學習Linux系統環境及其主要命令、GNU提供的程序開發工具鏈（包括編輯器、編譯器、調試器等），獨立進行程序的分析、設計和調試，培養學生的協作意識、探索精神以及在實踐中發現問題、分析問題和解決問題的能力；了解高級語言的內部實現原理、通過授課知識建立起本課程與后續相關課程的關聯關系，引導建立一個計算機體系的總體概念。
程序設計基礎與實驗（JAVA）
授課教師：齊洪鋼
程序設計是一門計算機基礎與設計思想相結合的綜合課程，本課程著重培養學生的程序設計思想與編程實踐能力，通過對比分析普通水平的程序與程序設計大師設計的程序（如快速排序算法）的差異，幫助學生體會其中的精妙。教學目標是促進學生對計算機理論基礎知識的深入理解，培養學生嚴謹的邏輯思維能力，鍛煉學生用計算機程序解決實際問題的能力，提高學生動手實踐的綜合素質，增強學生團結協作的工作意識，錘煉學生堅忍不拔的頑強品質，樹立學生開拓創新的進取精神。通過本課程的學習，要求學生了解初級的軟硬件理論知識，熟悉計算機程序設計完整的開發流程，掌握重要的程序設計方法，精通JAVA語言的基本語法和語義規范，最終使學生具備將專業問題轉化為計算機程序的基本能力。
軟件測試與分析
授課教師：嚴俊
軟件測試與分析是目前最常用的軟件質量保障方法，這一領域的技術發展與軟件開發方法的發展相同步。隨著軟件功能日益豐富，軟件測試和分析的技術和方法也在不斷推陳出新。本課程響應國科大“科教融合”號召，將前沿科研工作中的新概念、新方法和實用工具融入到課程建設工作中。在實際教學過程中，課程鼓勵學生通過實踐掌握真實應用測試場景中常用的測試方法，了解基本的程序分析技術，并能夠運用1至2種前沿的程序分析與測試自動化工具解決真實世界的問題。課程選取趣味性強的哥德爾編碼器、游戲尋路算法、房價計算器、流行的GitHub開源項目等程序作為測試對象，幫助學生理解運用課堂知識，體驗真實的bug發現過程。從而引導學生理解這一領域解決真實問題的方法，為未來解決類似的問題提供思路，而不是局限于這一領域傳統的知識點。經實踐，達到了較好的教學效果，得到了同學們的正面反饋。
電子信息科學引論及創新案例分析
授課教師：吳一戎
本課程為電子信息工程專業學生必修課，主要介紹電子學發展歷史中的重要人物及其發現的科學現象、建立的理論和發明的技術，梳理電子學發展的理論體系和技術體系。通過引導性的教學方式，讓學生建立起對本專業知識系統性的認識以及對本專業站在創新潮頭前沿研究方向的把握，并通過創新案例的分析和講解，使學生明確本專業知識將來的如何應用到國家科技創新和商業成功的方向。選課時學生需寫一篇一頁左右的自述，介紹自己的基本情況，表述本人想成為什么樣的人，今后想從事什么樣的工作，將怎樣開展自己的工作。
概率論與數理統計
授課教師：孫應飛
本課程為電子信息工程專業本科生的專業必修課程。《概率論與數理統計》是研究隨機現象及其統計規律性的一門學科，是電子信息工程專業后續課程學習的必要基礎，它在解決實際問題，培養和提高觀察問題、分析問題、解決問題能力方面發揮著特有的作用。通過本課程的學習，使學生系統掌握概率統計的基本概念，深刻理解它的基本理論和方法，從而使學生掌握處理隨機現象的基本思想和方法，培養學生運用概率統計分析和解決實際問題的能力，為以后學習專業課和從事科研工作時處理隨機現象打下良好的基礎。
經濟地理學
授課教師：張文忠 張曉平
《經濟地理學》是高等教育本科人文地理與城鄉規劃專業的必修課和核心課。本課程從微觀和宏觀空間視角，重點講授經濟活動區位選擇及空間布局原理和運行規律，解析區域經濟發展的內在機制及組織原理，傳授經濟地理學研究的思維體系和分析方法。通過本課程的學習，學生能夠系統地掌握經濟地理學的基本概念、基本理論和研究方法，強化和提升對經濟地理現象和問題的認知能力與分析能力，為后續課程的學習及研究實踐奠定堅實的基礎。課程理論基礎堅實、內容豐富、體系完整；教學案例典型實用，教學方法靈活多樣，關注學術前沿動態。本課程結合科教融合理念，采取課堂講授、互動式、參與式、實地考察和現場教學等特色和新型教學方式，對學生理論思辨能力、自主學習能力和應用實踐能力進行綜合訓練，有助于培養專業基礎扎實、學術視野開闊、創新思維活躍及家國情懷濃厚的專業人才，取得了顯著的教學成效。
國土空間規劃
授課教師：樊杰 周侃
本課程作為人文地理與城鄉規劃專業的核心課程，以培養具備解決復雜區域與城鄉規劃問題能力的綜合性研究型人才為主線，學習課程后將使學生形成對國土空間的科學理解，具備國土空間規劃的科學思維，建立規劃系統觀、整體觀和時空觀；理解國土空間“雙評價”原理，掌握三類基本空間配置原理與方法；集成大學前三年所學專業理論和方法，掌握總體布局和重大專題布局方法論，并能夠運用于宏觀尺度國土空間規劃實踐。總之，課程以空間過程和空間格局理論體系為科學支撐、以總體戰略和綜合布局為核心內容、以協調人與環境關系為基本原理的特色教學體系，培養專業基礎扎實、綜合素質優異、家國情懷濃厚的新一代人文地理與城鄉規劃專業本科生。
人文地理學
授課教師：劉慧 楊宇
本課程是資源環境學院人文地理與城鄉規劃專業的專業必修課，自從該專業2017年招收第一屆本科生開始就設立了《人文地理學》課程。作為本科二年級專業課程的第一門課，2018年秋季開始正式上課，截止目前已連續開設六年，對于學生認識專業特色，并愛上本專業、立志從事本專業研究具有重要的引導意義。課程教學內容重視思想性、前沿性和時代性，根據學科前沿和國家發展戰略需求及時更新教學內容，每個學年均有新的內容補充。
通過系統講授、互動式教學和討論等多種形式的教與學，具體達到四個目標：使學生較為系統全面地掌握人文地理學的基本知識，了解人文地理學的學科體系、基本內容和思維特點；使學生掌握人文地理學的基本理論和研究方法；使學生初步了解人文地理學各分支學科的研究對象、研究任務和主要特點；初步掌握運用人文地理學思維和方法分析重大經濟和社會問題的能力。
連續介質力學
授課教師：趙亞溥
連續介質力學被譽為工程科學的“大統一理論”，旨在融合固體與流體介質特性及其力學行為，主要研究可變形體在力的作用下發生變形和運動的統一框架和數學模型。通過該課程的學習，使同學們掌握張量基礎，連續介質力學的公理體系、守恒律、本構關系以及彈性、牛頓流體、流變體的力學行為等內容。本課程貫徹“以學生為中心”的教學，針對理論艱深、推導量很大的特點，始終堅持脫稿板書，向聽課同學們展現了國科大授課教師的學術自信。為了激發同學們的學習熱情并保證推導細節的掌握，老師經常性地請同學們到黑板上進行細節推導。本課程在國科大本科生中樹立了“最硬本科生課程之一”的口碑。通過科教融合，介紹最新相關學術進展，打開同學們的視野和思路，并使同學們能夠明晰相關概念，為后續課程打下堅實的基礎。
密碼學基礎
授課教師：胡磊
本課程引導學生形成正確的密碼學科第一印象，使學生畢業多年后仍能對密碼學的基本思維方法、算法構造有正確的初步印象。密碼學內容較難，課程教學的基本要求是讓學生較為順利地初步理解密碼原理，能動手應用密碼算法。應在在概念、算法實例教學、實驗課大作業中體現密碼學的思維方式。針對與其他計算機課程有較大差異的特點，本課程應力求強調和體現出密碼學的獨特特點：安全性度量要求之嚴、計算復雜度之重要、“隨機美”之關鍵、大數處理之“特異”。
大學寫作
授課教師：王廣超
本課程針對本科一年級學生，旨在培養學生的批判性思維能力和學術寫作技巧。首先，課程通過閱讀經典著作和具有代表性的學術文章，提升學生的批判性思維意識和能力。接著，課程介紹了查閱和獲取學術文獻的一些重要的數據庫。在此基礎上，課程著重討論了論說文的寫作技巧，包括選題、文獻綜述、立論、論證，以及學術論文的結構布局等。另外課程還帶領學生了解學術引注的規范，引導學生掌握科普文章的寫作方法和技巧。通過本課程的系統學習，學生已能夠深入進行批判性思考，提升了寫作水平。
大學寫作
授課教師：王聰
本課程主要面對本科一年級學生，通過介紹學術論文和論著的查閱和獲取方法，及一些重要的文獻數據庫，進而，帶領學生閱讀一些具有代表性的學術文章，進行批判性分析，培養學生的“批判性思維能力”。在此基礎上，培養學生的論說文寫作技巧，包括：如何選題、文獻綜述、立論、論證、學術論文的布局謀篇等。在此過程中，本課程還將介紹與寫作有關的各種規范，同時引導學生熟悉科普文章的寫作方法和技巧。通過本課程的學習，學生可以充分地展開批判性思考，逐漸養成較好的書寫能力。
習近平新時代中國特色社會主義思想概論
授課教師：馬克思主義學院全體教師
本課程全面反映馬克思主義中國化時代化最新成果，反映新時代偉大實踐和偉大變革，反映學術界共識性研究成果。課程堅持遵循教育規律、突出教學導向，注重貼近青年學生認知特征和接受習慣，體現了學校德才兼備的育人要求。課程致力于讓習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，做到學、思、用貫通，知、信、行統一，讓當代大學生真正明白習近平新時代中國特色社會主義思想是科學的理論、徹底的理論，是以中國式現代化全面推動中華民族偉大復興的強大思想武器。
大學英語 Ⅳ
授課教師：鄭群 杜垚 李婧雅 陳莫
該課程為國科大本科生量身定制，采用“產出驅動、輸入能動”的創新理念制定了通用學術英語課程體系。課程設計采用項目驅動式學習模式，通過“背景—問題—辦法—評估”（BPSE）四大模塊，激發學生的好奇心與求知欲，樹立學生的問題意識；學生們不僅提高了語言表達能力，還掌握了學術寫作規范，鍛煉了思辨能力，成為具有科學素養和創新能力的學術英語人才。本課程沖破了傳統講座式教學模式，將語言學習與理工科專業相融合，打造了新時期新文科建設要求下的學術英語課程體系。
從舞臺到銀幕：文學經典與流行文化
授課教師：安帥
本課程的授課對象為非英語專業的本科生，旨在為學生提供新的視角，用以鑒賞英國和美國文學中的經典作品。通過學習本課程，學生將能夠找到文學經典與流行文化之間的關聯，并且消除現實生活與嚴肅文學作品因為時空的隔膜。學生將踏上一場集趣味與深度于一體的文學之旅，培養與人類歷史上最偉大的思想家、對話的能力。通過對于經典文本的研讀，學生將能成為更有經驗的讀者，對于西方社會和文化的感知將會更加敏銳。與此同時，其英語能力也將得到提高。此外，通過與文學大師筆下的科學家進行對話，學生將對現代科學的精神、科學共同體以及科學倫理有更深刻的理解，同時加強應對困難的勇氣，為日后成為優秀的科學家或研究者做好準備。
大學英語 II
授課教師：李晰
本課程面向已經接觸一學期學術英語聽說，處于通用學術英語培養體系讀寫的起步階段的本科一年級學生。本課程的學習和培養目標為：能夠閱讀且充分理解通用學術語篇；具備獨立地根據課文話題查找相關資料的能力；能夠充分針對圖表內容比較對比完成100字以上圖表描述；能夠條理清楚、論證充分、語言翔實地完成200字以上的學術語篇寫作。學生主要需要掌握掃讀、略讀等閱讀技能以及下定義、總結等寫作技能。本課程不僅注重工具性，即提升學術語言能力，更注重思想性和人文性。針對不同的社會議題，挖掘學生看待問題的不同角度，培養學生的價值觀、世界觀；具備獨立思考的能力，能夠把握不同話題的人文內涵，且自由表達自己的觀點，為之后開展學術論文寫作、進行學術交流奠定了堅實的基礎。
公共演講（下）
授課教師：侯大千
本課程是國科大外語系面向全校本科生開設的外語公共選修課，以幫助學生提高英語演講能力為直接目標，從“聽、說、寫、思、視”等維度，對學生進行口語能力、寫作能力、演講能力、邏輯思維能力、演講鑒賞能力的綜合訓練。在此基礎上，本課程致力于培養學生善思善辯、敢于創新的能力，關注社會、關心他人、胸懷天下的情懷，以及熱愛祖國、服務國家的使命意識。
大學英語 II
授課教師：王月旻
《大學英語II》為面向全校大一本科生的公共必修課，致力于滿足學生進行學術交流的語言需求，培養具有國際視野、知識廣度、思想深度和學術素養的高水平科技人才。根據教育部2020年《大學英語教學指南》規定的發展目標，本課程通過課堂教學和課外輔導提高學術英語讀寫水平和思維能力。在知識方面，系統擴展學生對婚姻、家庭、群體、性別、媒體等話題以及對各類圖表描述的了解；在能力方面，幫助學生用英語準確得體地表達自己觀點和意見，能夠用正確的語體撰寫學術性文章，培養學生查閱資料、記筆記并進行分析、歸納、整理等技能，同時充分發展學生的審辯式思維。
體育 II（網球）
授課教師：黃淳甲
本課程通過教學使學生掌握體育鍛煉方法與體質健康標準、網球基本理論與基本技術及實際運用能力。教學以提問的方式引入主要內容，課堂氣氛活躍，使大學生既學習網球技能并了解網球文化。培養學生合作、競爭、勇敢、遵守規則等優良品質，全面提高學生的身體素質及心理健康水平。
體育 II（網球）
授課教師：樊菁
本課程除教授技能屬性外，還應發揮體育社交性，培養學生團隊意識，在運動中交友，樹立正確的競技意識，充分體現健康育人的本質特征，促進學生身心健康，體魄強健。網球課程結合項目特性，對學生進行平均分組，并組內兩兩結合成為搭檔。在發揮體育的社交屬性方面，鼓勵學生破冰交友，和隊友建立默契，和小組成員形成集體意識，增強互動交流。通過一學期的技能學習，體能訓練和網球比賽，學生掌握基本網球技術動作，雙人對打形成簡單回合，通過班內網球賽，了解學習基本網球競賽規則。做到“懂規則，能比賽，會欣賞”。
體育 II（籃球）
授課教師：朱天宇
本課程在課堂教學中踐行以學生為本的教學理念，因材施教，對于不同體育能力的學生進行分組分批練習，并關注學生體能身體狀態。同時，授課教師將競技體育、專業隊訓練方法帶入到課堂中，讓學生提高對籃球的熱愛、對體育的向往，真正做到自主鍛煉。
教在國科大
立足崗位，甘為人梯
因材施教，獎掖后學
當好學生引路人
學在國科大
學海無涯，珍惜韶華
書山有路，奮發進取
爭做有為青年
（原標題：39門本科課程，優秀！）