筆者在臨床教學中選用的教材為曾照芳主編的《臨床檢驗儀器學》第二版，為了將理論聯系實際，在緊密結合理論課教學內容的基礎上，筆者在設計實驗課教學時重點考慮了以下幾點：
（1） 課時分配。“臨床檢驗儀器學”總課時為54課時，具體課時分配為：理論課36學時，實驗課18學時，其課時比為2：1，充分體現了實驗環節在整個“臨床檢驗儀器學”教學中的重要性，也為學生理論指導實際，鍛煉自己的動手能力和實驗技能提供了充裕的時間。
（2）實驗課內容的設計。重點突出了以下兩點：第一就是要注重學生基本技能、基本操作的培養和鍛煉；第二是要熟知重點大型檢驗儀器、業內先進檢驗儀器，使學生緊跟時代潮流，貼近臨床實際。在實驗教學中，教師分別安排學生進行全自動尿液分析儀、全自動血液分析儀、流式細胞儀、全自動生化分析儀的實驗和見習，使學生親臨臨床一線，參觀或自己動手操作，熟悉了解最新、最實用、最先進的臨床檢驗儀器，為以后參加臨床檢驗工作打下良好基礎。
（3）實驗成績的考核。在每次實驗結束后，要求學生書寫實驗報告，教師根據學生實驗課表現和實驗結果評分，在本課程理論考試中，試卷上也有題目涉及實驗教學內容。在“臨床檢驗儀器學”課程的考試成績中，實驗成績占到20%，從而要使學生重視實驗環節，認真參與實驗，也使得教師能較為全面地掌握學生的實驗課受教情況。
根據以上的設計思路，在實際的實驗教學中，筆者設計并實施了以下具體實驗內容：
（1）普通光學顯微鏡/攝影顯微鏡的使用。光學顯微鏡是醫院檢驗科最為常用的基礎儀器，利用顯微鏡對標本進行鏡檢也是檢驗專業學生必須掌握的內容之一。所以，在第一次實驗課上，安排學生熟悉并使用光學顯微鏡。教師從講解光學顯微鏡的具體結構和使用入手，利用臨床血液涂片的樣本，供學生觀察并熟悉顯微鏡的調節和使用，另外還準備了一些病理學涂片樣本，供學生自由選擇，使用顯微鏡進行觀察了解，增加學習興趣。
（2） 可見/紫外分光光度計的使用和調試。第一是對分光光度計光源波長進行校準，利用鐠釹濾光片兩個吸收峰對應的波長標準值，來校準光源發出的光線波長；第二是給學生準備好幾種溶液，比如硝酸鈉、重鉻酸鉀等溶液，讓學生利用分光光度計實測這幾種溶液的吸光度，計算吸光系數，測算濃度值幫助學生加深對朗伯比爾定律的理解，掌握其具體應用。
（3） 血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳。電泳儀的使用及電泳技術是臨床檢驗專業學生必須掌握的技能，本次實驗安排學生利用最基本的電泳儀，進行血清蛋白的醋酸纖維薄膜電泳。在實驗中要求學生掌握電泳儀的基本使用，掌握血清蛋白醋酸纖維電泳的基本操作技能，并利用分光光度計對電泳試驗后的區帶條進行初步分析。
（4）自動生化分析儀見習實驗。自動生化分析儀是醫院檢驗科重要的儀器之一，為了能夠讓學生能夠緊貼實際、緊貼先進檢驗儀器，本次生化分析儀實驗安排在醫院檢驗科進行，安排學生參觀檢驗科生化室羅氏生化分析儀、強生干式生化分析儀，由醫院專門的儀器操作人員對學生進行講解，使學生能夠了解機器性能、熟悉機器操作，并對醫院檢驗科的具體工作形成初步印象。
（5） 血液、尿液自動分析儀見習實驗。徐州醫學院附屬醫院（以下簡稱“我院”）檢驗科目前配備有多種型號的血液、尿液自動分析儀。為了能讓學生在學習中能密切接軌臨床工作，接觸先進的儀器，本次實驗課也安排在我院檢驗科進行。由專門的儀器操作人員現場演示、現場講解，并指導學生進行常規的儀器操作。通過本次實驗，學生了解了最新、最常用的臨床檢驗儀器，對檢驗科的常規檢驗項目有了進一步的了解，并掌握了血液、尿液自動生化分析儀的基本操作。
總之，教師在實驗指導教學中，要充分發揮學生的主觀能動性，將理論課的教學聯系到具體的實踐之中，讓學生能夠接觸到檢驗儀器，不斷激發和培養學生的學習興趣，這樣才能更好地完成“臨床檢驗儀器學”的課程教學。