人大教授張鳴質疑研究生教育：已處于信用破產邊緣

 張鳴，中國人民大學教授，博士生導師。著有《武夫治國夢》、《歷史的壞脾氣》、《鄉村社會權力和文化結構的變遷(1903-1953)》、《夢醒與嬗變戊戌百年沉思》、《拳民與教民》等。

雖然我考上的大學不理想，但是，高考畢竟還是改變了我的命運。
（記者 郭延冰 攝 來源：新京報）
 

研究生教育外表很光鮮
 
最近，媒體的一項調查顯示，52.9%的人認為現在讀碩士研究生不值。讀過研的受訪者中，35.6%的人表示后悔。對于這個調查結果，我們的教育主管部門和大學教授們，不會感到舒服，當然他們可以祭起采樣、統計、回歸之類的科學大旗，質疑其可靠性，甚至由有關部門出面，弄一個針鋒相對的調查，給自己遮一下丑，但是，如果這些人拿出良心來，捫心自問，應該知道，這個結果是真實的，實際的研究生教育狀況，只能比這更糟。由于研究生教育的大頭在高校，因此，下面我主要談大學。
 
其實，無論從數據還是從大學的現場看，我們現在的大學研究生教育，相當亮麗光鮮，人數眾多，幾年就翻了幾番，我們擁有世界上最多的碩士和博士研究生，而且學校的大樓蓋得都很漂亮，很宏偉，樓里的設備也相當先進，連某些社會科學的學科，也建起了實驗室，計算機室，我所在的人民大學國際關系學院，居然還有模擬聯合國辯論的專有試驗室，據說，進去一看，里面一堆的設備和耳機，不知道是不是裝上了同聲傳譯機器。
 
漂亮的大樓和先進的設備，但是里面受教育的研究生卻怨聲載道，感到滿意的人少。上面提到的調查，忘了一項，即追問那些對研究生教育感到滿意的人，他們受教育的動機。其實，在這些人中間，絕大部分人是壓根就沒打算通過這個階段的學習得到什么的，他們接受研究生階段的教育，無非是為了得到一個文憑。也就是說，我們現在的大學乃至研究生教育，最對只求文憑者的口味，這些人相當多屬于在職生，沒有畢業找工作的問題，對他們來說，讀研，就是為自己鍍層金，以便于今后的升遷，由于他們在職，甚至學習期間也不脫產，因此，教育環節越是馬虎，便于通過，就越是有利。對于按正常程序考上來、期望在研究生學習階段更上一層樓的學生而言，研究生教育很難令他們滿意，不僅不滿意，甚至在私下議論和網上論壇的匿名發言中，充斥了對學校和導師的怨恨。
 
高校的“官出數字、數字出官”
 
研究生教育的現狀，首先跟這幾年大學的大躍進有關。今年在校研究生數量為110.5萬。研究生招生的數量，是大學當局最喜歡的數字之一，因為這個數字，不僅代表著學校的規模，還標志著學校的檔次，標志著學校在整個的官方大學排行榜上的位置。
 
幾乎任何一個大學的負責人，在對外介紹自己大學的時候，都會如數家珍地列舉自己的學校有多少個博士點，多少個碩士點，多少個一級學科(表明可以自己設置博士點)，多少個重點學科(表明可以增加能帶博士的教授名額)，他們不僅在國內如此炫耀，到了國外也這樣夸耀，全然不擔心人家笑話，說明這些“點”以及相關的研究生數量的多寡，作為一種政績觀念，已經深入我們的大學當家人的骨髓。同樣，對于那些檔次低一些的大學而言，有碩士點是上了一個臺階的標志，如果連博士點都有了，那么學校的校長，大可以告慰自己的祖宗了，下一步，就該爭取一級學科和重點學科了，有了這個資格，或者說上了這個臺階，就可以放手大招特招研究生了，也意味著，學校里所有的教授，在名片上都可以印上“博士生導師”五個字，這在中國大學里，意味著最高的榮譽。
 
如此，我們就可以理解，為什么各個大學如此癡迷于各種“點”和一級學科與重點學科的評審，每到評審時節，大家各顯神通，跑部錢進，甚至上級下死命令，不惜代價，也要拿到。害得教育部每年強調要嚴控審批博士點和碩士點，但是“點”還是不可遏制地增加。也就是說，各個學校，對于研究生擴招，甚至比本專科學生的擴招，還要有積極性。學校和老師有積極性，學生在一段時間內，也很有積極性，由于擴招，本科生太多，社會評價貶值，于是大家升一級，競相考研，對于很多人來說，實際上是把研究生當成了過去的本科。
 
研究生數量以每年25%以上的增幅增加，即使學校的基礎很好，也難以承受，更何況，我們的大學經過“文革”的長期破壞，在大幅度擴招之前，還沒有恢復元氣，而擴招帶來的大學合并、盲目擴張等結構性問題，事實上又加重了大學的內傷，即便沒有目前高校系統那種華而不實的指標評價體系，大學都很難保證研究生教育的質量。
 
研究生培養的“土法煉鋼”
 
在某種意義上，我們研究生培養，制度化程度就不高，我們現在基本上是所謂的嚴進寬出制，只要考進來，差不多都能畢業，而且是按學制時間畢業，博士生三年，碩士生三年或者兩年，如果哪個導師膽敢給他的學生論文槍斃了的話，多半會引起軒然大波，即便只是讓學生延期畢業，學校方面也不鼓勵，博士生只要過了三年，學校就不再提供住宿。
 
在西方發達國家，博士生資格考試，一般要布置上百本書，在這些書中隨意出題，考試要經過幾個環節，一考要經過十幾個小時，考出來，學生就像脫層皮，然而，在我們這里的某些學校，這個取得博士候選人資格的關鍵環節，幾乎變成師生之間互相吹捧的聯歡，學生一點壓力都沒有。碩士研究生有的學校兩年，有的學校三年，但是無論兩年三年，都要求交論文，三年制的學生交論文，時間還勉強夠，兩年制也交，明顯時間不夠，但學校也沒有相應的對策，反正都得走程序，論文質量保證不了，就沒有人管了。
 
最可惡的是，幾乎每個大學，都要求研究生(有的只要求博士生)畢業之前，要交兩篇核心期刊論文，否則不許答辯，在如此短短時間內(一般都是兩三年)，即使是學術上很有積累的人，寫出合格的論文，也是非常困難的事情，何況這些學生，多數是學術上的新手，寫不出來，就只好抄，學術期刊，為了迎合學生的這種需要，也大開方便之門，收費發表，只要交足了錢，就能發表，期刊個個養得肥肥的。其實，學校的這種無理要求，無非是發動群眾“土法煉鋼”，利用學生增加本學校的論文發表數量。
 
不用問，研究生教育出問題，帶研究生的導師，責任也相當大。說起來，我們的大學都在鼓吹培養大師，但是實際上大家只熱衷于蓋大樓，別說大師，連“中師”、“小師”也沒有。嚴格地說，現在合格的導師很少，多半屬于這樣幾種類型，一是老板型，學生招進來，就拿他當雇工；一是放羊型，學生招進來，不聞不問，到畢業也見不到幾面；一是護犢型，對學生不錯，只是學業上的指導有限，不許別人批評自己的學生，論文無論好壞，都不能說。當然，也存在綜合型的，即上述毛病都有者。
 
事實上，世界上任何一個大學，都不可能在如此短短時間內，培養出能夠適應我們擴招需求的導師來，除非我們大規模引進，把世界上其他國家的大學掏空。嚴酷的現實是，現在的大學體制，凡是認真老實做學問的人，往往被邊緣化，活躍在上面的教授們，即使從前做過學問，現在也不做了，出國多，開會多，成果也多，但垃圾更多。
 
毫不夸張地說，現在大學教育，包括研究生教育，已經處在信用破產的邊緣，只是因為國人中的多數沒有這個條件去用腳投票，但是多數的研究生，在心里和嘴上已經給我們的高等教育投了否定票。