今年高考作文咋寫？企業家、科學家和大學教授說……

文 ｜ 《中國科學報》

互聯網、人工智能（AI）、太空之旅、科技創新……在2024年高考語文作文試題中，科技詞匯頻頻出現，全國6套考題中有一半關注了科技。

于是，我們找了與科技“關系密切”的5位企業家、科學家、大學教授，請他們來“答”高考作文題，談談他們怎么看待科技在作文中的“高滲透性”、這些考題考核的關鍵點是什么、自己當年的高考作文題是什么、今年會選哪一題作答等，并請他們對考生如何加強科技閱讀、當下學校如何培養學生能力等作了建議。

2024高考部分作文題

訊飛星火去年就押中作文題了

王士進（科大訊飛AI研究院執行院長、認知智能全國重點實驗室副主任）

今年新課標I卷的高考作文題，是關于“答案與問題”的，讓我想到去年5月，訊飛星火大模型面世時的宣傳文案：“世界的每一次更新都始于一個提問；文明的發源，始于智人的提問；世界的相連始于哥倫布的提問；人類的一大步始于牛頓的提問；天空的夢想始于萊特兄弟的提問；我AI，始于圖靈的提問；有了我，一個更美好的世界，始于你的提問。”

所以，語文考試結束后，很多人笑言：“訊飛星火去年就押中作文題了！”

人工智能、大模型等是最近幾年最熱的話題，今年高考作文題目里出現多個與科技相關話題，體現了人工智能技術的普及程度、教育模式的轉變。我當年的作文題目是關于心理承受能力的，由此可以看出作文題反應了時代特征。

科技發展水平往往被視為衡量一個國家綜合實力的重要指標。科技滲透到語文作文中，更能促進學生關注科技進步與國家發展、社會生活的關系，培養學生的社會責任感和時代使命感。

當仔細分析這些題目時，不難發現，其重點并不在于直接考察科技知識點，而是更多考察如何借助科技這一工具或背景探討人文、社會、倫理等問題。這類題目鼓勵學生拓寬知識視野，形成綜合的分析問題和解決問題的能力。考核的關鍵點通常包括思維品質、語文素養、社會責任感與價值觀以及跨學科融合能力等。其實，興趣是最好的老師，只要學生對科技產生了濃厚的興趣，具體的知識學起來就很快了。

關于學生的科技閱讀，我建議讀覆蓋自然科學、技術、社會科學等多領域的書籍，幫助學生拓寬知識視野、培養科學思維、提升綜合素養。比如《萬物簡史》《未來簡史》《宇宙的琴弦》《生命是什么》《人工智能：一種現代的方法》《從一到無窮大》等。

從今年的高考語文作文題目來看，反映了當前社會背景下，人才能力培養的新變化：一是創新思維與問題解決能力，二是信息技術與數字技能的融入。

新課標I卷的作文題正中我下懷

文雙春（湖南大學物理與微電子科學學院院長、教授）

在高考作文試卷里看到不少跟科技相關的內容，沒什么特別。因為科技改變生活，科技越來越滲透到每個人的生活中，自然會越來越“滲透”到語文中、到作文中。

我相信，高考閱卷不會因為作文題目有跟科技相關的內容而請相關理工科教師參與作文評分。只要還是語文老師評作文，作文考核的關鍵點就還在語文。

我希望能看到一些想象力豐富的文章。無論是文學還是科學，我認為最重要的都是想象力。創新就是關聯，能把風馬牛不相及的東西有意義地關聯到一起就是創新。關聯要靠想象力，僅有知識是不夠的。作文題面中“這引發了你怎樣的聯想與思考”，意味著想象力應該是作文得高分的關鍵。

今年涉及科技的3個作文題，如果我來做，3個題目我都愿意選。巧合的是，近年來我一直在思考人工智能時代教什么怎么教、學什么怎么學的問題。

我在多個教育論壇的報告中表達的主要觀點是：人工智能時代，問題比答案更重要，沒有問題是最大的問題；應試教育重在培養“答題人”（問題解決者），而社會越來越需要“出題人”（問題提出者）。我也寫過相關文章，如中國科學報微信公眾號2024年4月7日文章《考研，拜有答案的導師可能是下策》。新課標I卷的作文題正中我下懷。

我對當年（1983年）的高考作文題刻骨銘心：根據漫畫《這下面沒有水，再換個地方挖》寫一篇議論文。題目雖不見科技，但如果立意“科學挖井，就不必再換個地方挖”，可能得高分。科學思維在任何時代都能助力作文得高分。

考生是否要加強科技方面的閱讀?我認為不必刻意加強。從題面看，寫好涉及科技的作文并不一定需要掌握相關科技。從現在大學生乃至研究生的寫作和表達能力看，中小學階段需要加強的，恰恰是文學作品的閱讀。現在的學生，從小學生到大學生，愛不釋手的不是文學作品，而是科技產品（如手機），這才是最令人憂慮的。

猜度出題者的意圖，對我來說很難

曹則賢（中國科學院物理研究所研究員、中國科學技術大學科技傳播系教授）

我是參加過高考、參加過高考閱卷和陪孩子熬過高考過程的人。

作為1982年的高考生，我對國家恢復高考以后幾十年里的高考作文題是非常關注的。不得不說，我不太知道高考作文題的意思，出題人到底要干什么，對于后續的一些解讀我也理解不了。作為一個科學家，我對此感到很不好意思。

我的觀點是，作文考試的唯一目的是考察學生運用漢語成文的能力，考察的是識字情況、用詞組句的能力以及表達事實、思想或觀點的能力。考察的重點應落在文字水平以及表達能力上，而非知識正誤、觀點是非或見識多寡上。

所以，我認為，作文題目應該盡可能具有普適性，即對于絕大部分考生來說要寫什么樣的內容、什么樣的文體等都是一目了然的。回想當年我們準備高考作文時，老師都要教如何猜度出題者的意圖，實在是苦不堪言。

我比較幸運，1982年全國卷的作文題為《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》。這個題目我給高度評價，因為它的意圖很明確，就是讓你寫議論文，而且確實符合我的“普適性”判據（語文課上已經知道這是范仲淹的名句），考生各憑文采盡情發揮就是了。

當下，從考生角度來說，要不要加強科技方面的閱讀？當然！但這不是高考作文的要求，而是時代的要求。這是一個技術超越了神話的時代，每一個人都要掌握足夠多的科學知識與技能。

科技方面的閱讀，對于中學生，可以讀那些公認的科學名著，特別是科學巨擘的著作包括自傳，要找好的中文譯本，能讀原文更好。請相信，真正的科學大家，文字功夫都好得很。中學生熟悉的科學家帕斯卡，那可是被譽為“規范了法語”的人，大家可以想象一下他寫的作文是怎樣的文字優美、思想深刻，還包含了個人的科學創造。

對于語文試卷、作文題，我是不敢置喙的

江曉原（上海交通大學講席教授）

從今年的高考作文題來看，要說跟科技相關的特別多，我覺得也不是。像北京卷里的“打開”，可以談科技創新，也可以談別的。這些年中國在產業和技術上進步非常快，如果關心時事的話，就知道產業和技術都是高頻詞。所以出的題目希望能夠關照當下，涉及科技也就很正常。

對于語文試卷、作文題，我是不敢置喙的。有一次外地一個中學老師，很興奮地把一套高考模擬卷子發給我，里面有一題是閱讀我的一篇文章，然后回答問題。我就試著做了那一題，結果我做出來也有錯的。

我是1977年恢復高考那年參加的高考，當年上海卷的作文題是二選一，我選了《知識越多越反動嗎？》，是做的論述文，對我來說比較簡單。

對于現在的學生來說，語文課還是應該秉持傳統，多讀文學作品，學習科學技術有專門的科學教育的課程。

對科技滲透日常生活，學生應有獨立的思考

胡翌霖（清華大學科學史系副教授）

高考作文試卷里出現越來越多與科技相關的內容，與其說科技“滲透”到語文中、作文中，不如說是科技越來越滲透在生活中，小到衣食住行、工作娛樂，大到國際關系、生態環境，方方面面都與科技有關，不談科技幾乎什么都談不了。而“語文”這個科目蘊含了我們日常交流的基本能力，既然我們的日常語言中充滿科技，語文當中自然也應該滲透科技內容。

在各個領域中，由于科技越來越滲透，加之科技的更新迭代越來越快，這就導致新一代人將會不斷地“抵達未知之境”。不是說只有科研工作者需要面對“未知之境”，普通人也是如此。比如我們今天的日常生活中，從智能手機到人工智能（AI），放在20年前乃至10年前都沒人預想得到。

以前老人常說，“我走過的橋比你走過的路還多”，所以在生活上應該多聽“過來人”的建議，但現在的情況是，過去的閱歷越來越不管用了。當然，這并不是說新一代年輕人可以不管不顧瞎折騰，在科技高速發展的同時，伴生出更多的誘惑和危險，新一代隨時有濫用科技力量、沉迷科技產品的可能。

所以，當今社會面臨的問題是，一方面既往的經驗不再管用，另一方面危機和陷阱越來越多，這需要每一個普通人多一些思考，對科技的發展多一些理解和審視，才能更好地讓科技改善我們的生活。

高考針對的是廣大的普通學生，而不是專門為了選拔科研人員，所以我更希望看到學生就科技對日常生活的影響有更多獨立的思考。

我是保送生，沒參加過高考。如果要我從這3個題目中選一個做，我想寫“打開”，或者可以3個題目一起寫：真正好的“答案”不應該是一錘定音把我們封閉起來，減少我們的問題。相反，真正得到一個好的“答案”，意味著幫我們打開思路、擴展視野、突破局限，走出安全區，已知的答案的意義正是幫我們“抵達未知之境”。

對于閱讀，我建議考生閱讀更多科學與人文結合的書籍，如優秀的科普書和科學史書籍。

就人才能力的培養而言，我認為在人工智能時代，容易復制的簡單技能的訓練意義不大，因為一種能力如果很容易按部就班地填鴨式批量培訓出來，那么這一技能也將很容易被AI替代。

所以教育應該回歸博雅教育、自由教育，即不是旨在培養可更換的零件，而是培養不可替代的獨立人格。

（《中國科學報》記者李蕓、溫新紅、韓揚眉、趙廣立采訪整理）