“雙減”催生校園精細化氣象科普分層教育樣本

剛剛過去的這個學期，上海閔行區七寶鎮明強小學（以下簡稱“明強小學”）的孩子們在校園里感受了一次“蘋果砸到頭上”般的氣象科普奇妙經歷。“雙減”政策下催生的校園精細化氣象科普分層教育模式以一場校園科技節盛會的形式得以落地綻放，明強小學的師生們沉浸其中，不亦樂乎。

不謀而合

2021年秋季學期剛開始的時候，上海氣象學會秘書長李保清正考慮著如何讓氣象科普成為助推雙減政策在校園落地的具體實踐之一。彼時，明強小學校長姚鳳也在謀劃新學年教學計劃。如何讓已建成的校園氣象站和已成立的氣象社團推動雙減政策更好落地，讓孩子們在校園擁有更豐富的教育經歷，成為學期教學計劃的重點考慮部分。

最終，上海閔行區氣象局局長浦佳偉“牽線搭橋”，李保清和姚鳳“一拍即合”。雙方以主題為“研智慧氣象 啟強國夢想”的校園科技節為契機，嘗試探索氣象科普助推雙減政策有效落地的樣本。

據李保清介紹，該活動基于不同年級學生的認知水平，實施精細化分層教育，低中高年級學生分別以不同角色參與其中，不同年齡階段的孩子在氣象科普的知識海洋中都能有獲得感。

姚鳳認為，本場科技節活動是推動雙減政策落地校園的“及時雨”。“通過活動，讓教育教學主陣地回歸校園，孩子們在學校也能擁有多學科融合學習經歷，對于構建高質量教學體系和良好的教育生態有著積極的促進作用。”姚鳳說。

精心醞釀

說干就干！在上海市氣象學會和閔行區氣象局專家的支持下，明強小學迅速組建了科技節工作團隊。根據科技節方案，相關科技活動成為了課堂教育的一部分，貫穿整個學期。孩子們在課堂中能通過實踐探究氣象科學奧秘，學習科學技能，培養科學精神。

五年級學生以“氣象研究員”角色參與活動，開展氣象小實驗，研究氣象小課題，并將研究成果向三、四年級學生展示；三、四年級學生以“氣象科普員”的角色參與活動，制作科普秀作品，設計科普展，并向一、二年級學生展示；一、二年級學生則以“氣象體驗員”的角色參與活動，用紙和筆記錄下科普秀和科普展參觀體會。

“這種精細化校園氣象科普分層教學模式與傳統教學模式相比，更傾向于將科普探究和教學主體交給學生，讓高年級學生通過自主探究知悉氣象科普原理，形成氣象科普成果，并向低年級學生講解傳授氣象科普知識和科學研究方法。”明強小學科技教研室主任劉依婷是活動的主要設計師之一，她認為通過分層教育模式，無論學生在活動中擔任何種角色，都能獲得相應的成長經歷。

落地綻放

在明強小學的課堂上，五（6）班韓可竹同學通過課題報告秀的形式向三、四年級的同學們展示自己課題的研究成果——《不同氣溫環境下棉麻和化纖對于人類體溫的影響》，他從容自信，頗有小科學家風范。

這是在五年級學生中開展的“氣象研究員”系列活動成果展示。他們通過自主開展文獻查閱、網絡調查等活動尋找感興趣的氣象科普知識點，同時基于知識點開展科普實驗。還有一部分五年級學生將零散的科學探究方法進行整合，開展科普課題研究，綜合解決氣象科學問題。

而三、四年級學生則將氣象科普知識點轉化為科普展品和科普秀作品。呈現的內容精神紛呈，即使選擇了一樣的主題，各個科普團隊都有不同的探究重點和展呈方式。以龍卷風為例，有的團隊探究龍卷風的成因，有的探究龍卷風的類型，有的則利用實驗材料模擬了多種強度下的龍卷風，場面極具吸引力和震撼力，吸引了不少老師和一、二年級學生駐足學習。