周世寧院士：轉變教育方式才能創新

　　“希望自己多年的心得與實踐經驗能對年青一代有所幫助。”周世寧說。

　　在接受《中國科學報》記者采訪時，周世寧指出，創新問題的核心要點在于教育體制。

　　“記得一次去買書，正好包書的紙是一頁考卷，我看了看考試的內容，很有感觸。”周世寧對記者說，“試卷題量很大，都是標準化考題，只需要考生快速解答，不假思索。這種考試方式，鼓勵的是知識，而不是思維。”

　　“我們的孩子們念書念得很苦，思維卻不夠活躍。”在周世寧看來，知識就像一臺電腦，是硬件設備；而思維則是軟件。有了思維，知識才能真正發揮出作用。

　　1999年科索沃危機，美國和南斯拉夫之間爆發了戰爭，當時美國使用了一種叫石墨炸彈的新武器。當飛機將石墨炸彈投在南斯拉夫高壓電網上空時，導電的石墨纖維纏繞在高壓線上，引起電網短路，電力中斷，使美國不戰而勝。

　　周世寧當年是在報道中看見石墨炸彈的，但早在1985年，他就從一本英文課本中讀到過：美國西部一次森林火災和大停電，是由于森林中的大鳥抓住一條蛇，將蛇掉掛在高壓電線上引起的。這里，鳥相當于飛機，蛇相當于石墨纖維。

　　“如果我早想到這一點，那石墨炸彈就可能是我們中國的發明了，因為它的技術并不復雜，在經費上也耗費不多。”周世寧深感遺憾地表示，創新依靠的是活躍的思維、隨時迸發的新點子，并不是總需要依靠大量的經費支撐才能完成。

　　“但我國的教育體制，并不鼓勵活躍的思維、新點子。”周世寧說，拿解題來說，如果解題步驟和教科書不一樣，即使答案正確，不僅不為新思路加分，往往還會被老師扣分。這樣一路讀下來，國家自然缺少創新人才。

　　在周世寧看來，創新思維是一種發散性思維，我國教育體制和社會環境，都應該為培養這種思維留下一定的時間和空間。

　　“試想，如果牛頓從小就忙著做題，沒有時間去深入思考為什么蘋果要從樹上落到地面？萬有引力定律怎么會誕生在他手中？”周世寧說，“創新也是一種個性的產物，要形成扶植鼓勵個性的社會環境。”