說起大學生思想政治教育，很多人會認為，這不過是馬克思主義學院的一系列“枯燥”課程、“乏味”活動的集合體。其實不然，它同樣可以生動有趣、入腦入心。比如，近年來，大連理工大學就獨辟蹊徑，從大學生心理健康教育入手，探索出思想政治教育的新模式，即構建滲透式生命價值觀教育體系。
緣起：現實推動研究
近年來，大學校園里的自殺、他殺、暴力傷害事件不斷發生，游戲生命、虛度生命的現象在大學生群體中也屢見不鮮。每當看到這些信息，大連理工大學心理健康教育與咨詢中心主任胡月的心里都很難過，一個個年輕生命的逝去讓她感到惋惜。
在胡月看來，大學生出現自殺意念和自殺行為，表面上看是由于學業挫折、人際挫折和失戀等生活事件所致，但其背后有更深層次的原因，“是由于大學生的生命意義感和生命目標的缺失，由于成長歷程中生命教育的缺失”，而這也正是她開展生命價值觀教育研究的初衷。
2013年，在清華大學心理系做訪問學者時，一系列與之有關的問題就不斷涌現在胡月的腦海：生命價值觀在多大程度上影響、是如何影響大學生自殺意念形成的？生命價值觀在人的價值觀中的地位和作用是怎樣的？針對大學生自殺現象，應如何開展有效的高校思想政治教育和心理健康教育工作？
也就是從那時起，她開始帶領自己的團隊深入研究當代大學生身心變化的特點和現實存在的思想問題，探索新時期大學生思想政治教育規律，有針對性地開展生命價值觀教育和心理健康教育工作。
那么，生命價值觀教育和思想政治教育又有什么關系呢？
發展：育德結合育心
今年兩會期間，教育部部長陳寶生就“教育改革發展”的相關問題回答中外記者提問時指出，要育德和育心相結合，以社會主義核心價值觀為統領，加強對學生的道德教育、法制教育，讓他們能夠在學校健康成長，同時引導大學生學習傳承中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，幫助他們健康成長，修身養性。“要把育德和育心結合起來，讓他們成長為健康的人、全面發展的人。”
“育德”，顧名思義就是思想政治教育；“育心”，則是心理健康教育。
在胡月看來，大學生健康的心態是樹立正確價值觀思想的基礎，而科學的價值觀可以使大學生更好地面對挫折和自我實現，彰顯自己的人生價值。“通過心理健康教育提升大學生心理素質，是思想政治教育的新途徑和方法，兩者的有機結合，是促進大學生心理健康發展的保證，是提高思想政治教育實效性、針對性的重要途徑。”
在開展生命價值觀教育的過程中，大連理工大學也切實做到了育德和育心的結合，即思想政治教育和心理健康教育的結合。
據了解，大連理工大學心理健康教育與咨詢中心隸屬于學生工作處，心理健康教育工程是學生工作的八項工程之一。可以說，思想政治教育與心理健康教育在工作機制層面的融合，為生命價值觀教育的開展奠定了基礎。
同時，兩者在工作隊伍上也做到了融合。大連理工大學選派輔導員和班主任參加國家二級心理咨詢師培訓學習，并加強督導培訓，充實到心理健康教育工作隊伍當中，在學校心理健康教育與咨詢中心兼職開展心理咨詢；同時，專職心理教師還擔任思政班主任，將心理學的理念和方法融入到班主任工作中，如利用團體輔導技術通過班會開展思想政治教育。
此外，大連理工大學還以社會主義核心價值觀為統領，開展以生命價值觀教育為主線的心理健康教育活動，做到了兩者在活動上的融合。
現狀：完整教育體系
如今，經過多年的探索和實踐，大連理工大學逐步構建起了較為完整的滲透式生命價值觀教育體系，并與原有的思想政治教育相輔相成。
“學校高度重視心理健康教育教學工作，把心理健康教育納入學校教學計劃，建立了集體備課制度、跟蹤反饋制度和教學效果調查評估制度，以課堂教學為主要渠道，構建了分層次、分年級、分類型、有針對性的教學體系。”胡月說。
在滲透式生命價值觀教育體系下，大連理工大學面向全校學生開展以生命價值觀教育為主線的預防和發展性教育，開設三層次生命教育課堂，打造多項品牌教育活動，開展百余項社團特色活動；面向少數有心理困擾的學生開展心理咨詢與危機干預，心理普查和約談及時發現學生心理問題，心理咨詢服務幫助學生解決心理困惑，心理危機干預有效處置學生危機事件。
據了解，第一課堂面向全校學生開設了通識課程“大學生心理健康教育”，結合課程開展“生命教育”六大主題活動；第二課堂為“幸福與生命教育”心理講座和團體輔導，每年舉辦心理講座60余場，開展團體輔導240余場，2014年在全國率先實現全校新生班級團體輔導全覆蓋；第三課堂則積極利用新媒體探索微課、網絡視頻、線上線下互助等教學新模式，錄制“大學生心理健康教育”微課程等。
此外，大連理工大學還建立了豐富的生命價值觀教育活動體系，以三生教育、目標教育、挫折教育、感恩教育等為主要內容， 大學生心理文化月、大學生心理健康節、“生命如虹，心花綻放”生命價值觀專題教育等早已成為學生們耳熟能詳的品牌活動。
其中，“墓志銘”活動則最能直抵人心。
“我們以假想的地震現場為場景，引導學生思考自己面臨人生危難時的遺言和墓志銘。”胡月說，體驗過死亡，才能真正感悟生命，“年輕生命的逝去讓人惋惜，但那些事不會發生在我們的學生身上。”
“我還得好好活著，還得努力奮斗，完成愿望。盡最大可能，避免遺憾，不要讓家人體會心碎的滋味！”參加完“墓志銘”活動后，該校2015級學生袁利軍說。
胡月表示，大連理工大學下一步將加強生命價值教育的教師隊伍建設，開設生命價值觀教育的專門課程“生命價值觀教育”，更加注重滲透式教學，并整合高校、家庭、社會教育資源，形成全員育人的工作理念和氛圍，建立起更加完善的當代大學生生命價值觀教育體系。