頭部企業與大學坐在一起談什么

　　日前，深圳市出臺《關于發展壯大戰略性新興產業集群和培育發展未來產業的意見》（以下簡稱《意見》），提出了20個戰略性新興產業發展重點細分領域和8個未來產業重點發展方向。

　　圍繞未來產業發展周期，為深化、完善全過程創新生態鏈，深圳將推進產業鏈、創新鏈、人才鏈、教育鏈“四鏈”協同作為了主線。

　　針對高校學科專業建設及結構優化、對接戰略性新興產業需求、培養拔尖創新人才等問題，近日，高校學科專業與新興產業協同發展研討會在南方科技大學召開。

　　會議牽頭人、南方科技大學講席教授沈紅表示，這是《意見》發布后，深圳高校首次邀請頭部企業專門討論高校學科專業與戰略性新興產業協同發展問題。

　　協同發展，高校與企業價值觀要融合

　　據深圳市科技創新委員會二級巡視員許建國介紹，在八大未來產業重點發展方向中，深圳的合成生物學、區塊鏈、細胞與基因、空天技術等四個未來產業目前處于擴張期，并已初具規模，有望在5~10年內實現倍數級增長；腦科學與類腦智能、深地深海、可見光通信與光計算、量子信息等四個未來產業正處于孕育期，目前規模較小，10~15年內有望成為戰略性新興產業的中堅力量。

　　作為“四鏈融合”的重要部分，“教育鏈”在協同融合中發揮著重要作用。深圳教育部門將啟動高等教育學科專業“強鏈補鏈”計劃，重點建設一批“高峰”學科。在此背景下，深圳市教育局與沈紅團隊聯合開展了深圳高校學科專業發展狀況調研，探討高校與產業如何協同發展、更好實現兩者的良性互動。

　　高校學科專業與新興產業如何協同？

　　華為技術有限公司企業BG人才伙伴發展部部長孫剛表示，以信息與通信技術（ICT）大賽助力高校人才培養，是華為改善ICT人才供給缺口的一種方式。

　　“騰訊啟動了科技助力產業人才培養的實踐，解決在產業升級過程中面臨的人才短缺困境。”騰訊科技（深圳）有限公司騰訊教育副總裁王濤以該公司與南方科大在云計算、大數據、人工智能專業方面的合作為例指出。

　　華大生命科學研究院人力資源總監劉麗君、比亞迪集團人力資源副總經理荀猛均表示，企業將來會更加需要學科交叉型、具有國際視野、真正熱愛某一學科領域的人才，而且校企協作將成為一條必經的培養路徑。

　　大疆創新AI負責人朱夢龍指出，校企合作應從體制、機制創新入手，教師應專注于自身擅長的研究領域，將管理、營銷、融資等創業環節交給校企合作的專業人員負責，各司其職才能達到合作共贏。

　　華中科技大學副教授彭湃表示，大學與產業之間的信息不對稱、發展邏輯不同、政策指揮棒的偏離等，是導致校企結合不夠緊密的主要原因之一。“要通過設立產教融合聯盟，促進高校與企業價值觀的融合，并充分發揮政府居中聯絡與調節的作用。”

　　在清華大學深圳國際研究生院執行院長高虹看來，研究生教育體現了專業教育思想，能更好地對接國家需求。在研究生人才培養中，要實現三個轉型——建立行業需求導向，專業分割要導向跨界融合，主動適應需求、超前布局。未來，研究生教育還要加強創意、創新、創業能力，工程實踐能力，全球勝任力，工程倫理等方面的建設和工程職業道德培養。

　　商科發展，重構人才培養體系與模式

　　深圳新興產業發展需要在上、中、下游同時發力，如上游成果供給端及轉化、中游中介組織、下游資金需求端。“怎樣把原創成果孵化和資本相結合？這是中國未來創新最具挑戰的一部分。”深圳大學副校長張學記說。

　　南方科技大學代理副校長金李進一步指出，現階段，我國金融支持科技創新存在的核心矛盾之一，是以間接融資為主的社會融資模式與科創企業的融資需求不完全匹配。

　　如何破局？在金融實踐方面，深圳已經成為“科技+資本驅動”的標桿城市，但在金融人才培養上仍有不少缺失和需要改進之處。

　　哈爾濱工業大學（深圳）經管學院教授、深圳市原副市長唐杰表示，在教育體系中，應當形成理工和社會科學的合理分工。雖然研究古文、哲學不會產生創新ZL，但它會培養出大量創新企業需要的人才，特別是商科發展所需人才。這是深圳發展需要特別予以關注的。

　　金李表示，深圳要為超過3000萬家市場主體提供服務，大量的企業有金融方面人才的訴求，但從目前狀況看，仍然存在相對不足的問題。

　　“我們要重構商科人才培養體系與模式，植入數字經濟思維。”談及南科大布局“20+8”戰略新興產業發展方面所做的謀劃與布局，金李表示，要整合科技與金融的業界資源，提出具有中國特色的新經濟發展方式、新商業發展模式和新金融創新體系；重點布局金融科技、商務智能與大數據管理、復雜系統管理等學科方向。

　　如何更好地培養后備金融人才？金李表示，高校要進一步做好校企協同的創新。例如，構建良好的校企人才雙向流動機制，包括繼續探索通過校外導師、兼職教授以及實踐教授等多種形式，讓多樣化的人才為高校所用；讓學生提前進入企業，了解企業需求，將人才培養與企業需求深度結合起來。

　　城市創新，需要不同層次的大學

　　“深圳是一個科學產業化中心，但還不是一個科學中心。”唐杰指出。

　　任何一個創新都不只是由高端人才單獨完成，而是由一個梯隊完成的。一個城市的創新同樣需要梯隊匹配。“我們需要把握學科設計，在不同層次的城市中配備不同層次的大學。‘長三角’在26座城市均衡布局工業，核心城市工業份額快速下降，形成了中國制造業密度最高的地區，這方面經驗值得學習和借鑒。”唐杰說。

　　曾有深圳當地企業抱怨名校招的人“不好用”——要價高，干一年就離職。哈爾濱工業大學（深圳）副校長姚英學很好奇地問：招去做什么崗位？對方告知做售后服務。

　　姚英學認為，對于不同高校而言，即便是相同專業，其培養目標也不盡相同。如果用人單位沒有選對高校，高校人才培養與用人單位人才需求不一致，就會產生“培養的學生不好用”的抱怨。

　　深圳技術大學研究生院院長翟劍龐對此也表示認同。他舉例說，美國圣何塞州立大學在硅谷培養的人才比其他大學都多，平均起薪也超過了很多美國研究型大學。其成功的要訣就在于，培養硅谷所需要的人才。“在粵港澳大灣區和深圳，也需要這樣一所大學，完全服務于深圳產業。比如技術型大學的人才培養就要考慮分類，高端技術研發越來越趨于科學研究，要有相應的精英培養計劃；深圳有不少‘創二代’，要讓他們既了解技術，又懂得創業。”

　　在人才評價的質量體系上也要轉換思維。姚英學指出，教育質量做不到直接評價，幾乎所有評價都轉入“過程”這種折中的評價，導致高校追求過程而不追求辦學目標。“如果從大數據統計的角度，將就業率、行業吻合度、角色符合度、單位穩定度、納稅比例等指標做成一套人才質量評價體系，把高校的導向‘倒’過來，為目標努力而非為過程努力，高校的辦學就更能與市場對接。”