如何跨過35歲門檻？“老椒”親自指導迷茫的“青椒”

　　全國兩會期間，“35歲門檻”成為一個熱議話題。其中，關于“35歲不進則退”的事業上升瓶頸，很多高校教師感同身受。

　　45歲“老椒”、復旦大學教授馬臻就此撰文，回顧自己35歲當青椒時遇到的困惑和困難，以及他是如何克服的。最后，他從過來人的角度給當下的青椒們提出了一些建議。

　　在學術界，35歲真的是一道門檻嗎？我的回答：既是，也不是。

　　一方面，現在大學希望招聘“有發展潛力”的年輕人。但是另一方面，足夠優異的人在哪個年齡都有單位搶著要。

　　那么，35歲上下的高校“青椒”會面對什么困難？如何克服困難？

　　這個不大好回答。如果說得很慘，有可能會被認為“矯情”；而如果輕描淡寫，那么會被好事者說成“不知青椒疾苦”。于是，很多“過來人”選擇過著自己的生活，不說話了。

　　今天，我嘗試著從一個45歲“老椒”的角度說說這個話題。我不是說我多厲害，而是從一個過來人的角度分享“回過頭去看”的東西。站在現在回顧10年前，會有更深的認識。

當年的“青蔥歲月”

　　35歲時，入職第二年，事業剛開始起步。和一位同事面對面坐在系樓一間大約20平方米的辦公室，里面還有我搭建的一套實驗裝置和幾個氣體鋼瓶。

　　此前，妻子為了找國內教職，回到美國繼續做博士后，我的小孩則被寄放在我父母家中。三個人住在三個不同的地方，35歲的我感到有些難。

　　為了評職稱，就得申請項目、發論文。但這難度不是一般的大。在國外做博士后，你是利用國外“老板”的實驗平臺做科研，用他的經費。但進高校任教，你得從零開始，面對空蕩蕩的實驗室或者已經堆滿別人東西的實驗室，學生或是沒有招到，或是招到的學生忙著做其他事情而無法有效產出。此外，當老師方方面面的事情很多，你很難靜下進來每天做實驗。

　　在條件不理想的時候，我只能“什么事情飛過來就做什么事情”。有人邀請我合作寫綜述，或是合作開展實驗，我就答應；找到課上，就備課、上課；沒有課上，就做其他事情；研究生是慢慢帶出來的。換而言之，很多事情都在推進，但進展并不“明快”，并非立竿見影。

　　那時候，我們系地方小，房子老舊。整個兒都不像如今搬到新校區、新的系樓之后很“現代化”的樣子。

　　在這樣的環境中，面對家庭和事業發展的沖突，面對資源的匱乏，人很難有一種淋漓酣暢、縱橫馳騁的感覺。但是人能夠慢慢適應環境，一步一個腳印地把自己眼前的事情做好。

　　比我早進校兩年的一位副教授告訴我，剛進校后他也晃蕩著。后來他在艱難的條件下發出論文、申請到基金，慢慢地“起來了”。

　　隨著時間的推移，妻子在我所在的大學找到了教職，孩子茁長成長，科研項目陸續拿到，在學校附近買了房子，我也在37歲時評為教授，實驗條件和辦公條件也陸續改善。2017年，我們系搬到了新校區新的大樓，展開了新的一頁。

　　然而，各種各樣的壓力還是繼續存在的，無論是指導研究生、申請項目，還是平衡好家庭和工作的沖突。即便已經不再是青椒，也會有“中年焦慮”。

當今青椒如何做？

　　如今，我也有幾名學生成為青椒或者找到了教職。我也有認識的人成了青椒。

　　青椒的起步當然是很艱難的。有的人進校后忙著承擔公共服務、教學工作，而缺乏啟動經費和科研平臺，申請項目困難。如果一開始沒有產出高質量的科研論文，那么今后申請項目會更加困難。也有的人沒有獨立的實驗室，是加入大團隊，幫“大教授”做事。

　　我常常對學生們說，首先要有合適的定位。有的人“牛得不行”、能在高端學術刊物發文，那么他非常適合獨立發展。在現在國內的大學，優秀的人能得到更多的資源，從而取得更好的發展。我們學校已經有很多這樣的突出例子。

　　如果自己并非出類拔萃，那么加入大團隊，作為團隊的中堅力量也行。如果是加入團隊，那么一定要起到支撐作用。當然，也有的青椒在實踐中發現自己沒有科研條件，轉而專心搞教學，只要在他所在的院系能夠“活命”，那也沒有什么問題。

　　無論如何，要像手和手套一樣，實現人職匹配。如果不能匹配，要么調適自己，要么離開這個環境，去別的地方或者從事別的工作。

　　其次，要擺正好心態。這個社會是獎勤罰懶、優勝略汰的社會。如果自己真的很厲害，自然能脫穎而出。但問題是，大多數人都是“正常人”，即利用有限的時間做一些研究、發一些論文，不見得真的出類拔萃。自己還需要處理好家事，這會占用很多時間。既然如此，那就埋頭把自己手頭的事情做好，不要矯情。

　　再次，要“看透”一些事。我認為，無論是普通青椒還是老椒，發展都不那么容易，原因在于：1）如果沒有資源，那么比較難在大學發展；2）資源是有限的，資源會優先向脫穎而出的人傾斜；3）大多數人都不是超人，理論上比較難以同時把方方面面的事情做好。

　　接受這個事實之后，人就能看開一些。這不是說自己不要努力，而是說不必強求自己“彎道超車”。

　　再比如，有些人雖然在學術上出類拔萃，但其實有“過勞”現象，身體吃不消，而且很有可能沒有很多時間陪伴家人。也有的人雖然評上教授，但在事業上沒有發展，而有的人雖然沒有評上教授，但項目經費不愁，也能帶領學生做自己感興趣的科研，以發表論文為樂趣。

　　這就說明，得和失是糾纏在一起的，既不能只想著別人的“得”而沒有看到他的“失”，也不能只看到自己的“失”而不看到自己的“得”。

　　不同階段有不同階段的想法，不同人也有不同的想法，這很正常。但說一千、道一萬，人還是應該看清事物發展的客觀規律，處好家庭和事業的關系，“在既定的條件下尋找幸福”。