師生關系前世情人？今世仇人？還是老媽子？

 前世情人也罷，今世仇人也罷，  那是命，將兩人拴在一起。  我覺得有時候，老師還充當著“老媽子”的角色：    苦口婆心地關注學生注意這，注意那。

 早上簽到制度逐漸變成了一個形式，值班學生前一天晚上就先拿出來簽字了，敦促作用全無；

 學生辦公室飲用水沒了，需要訂水，就拖著吧，實在忍不住口渴才打電話；

 天花板掉了，掛衣服的衣鉤掉了，一直將就著吧，不知道如何打電話預約維修；

 儀器壞了得不到維護，因為還有能用的備用機器；有了新機器，舊機器即使沒有任何問題也會被閑置一旁；有時候儀器根本沒有壞，只是電源沒有插緊也被認為機器壞了；

 工作臺面的灰塵、垃圾箱滿溢也不會及時清理；

 下雨天，帶著雨滴的傘就撐開晾在會議室中；

 學生有眼高手低的，覺得不屑于做一些“低級”簡單的工作，為了節省時間，那也可以，清洗細胞瓶的事情已經交給阿姨了；   實驗室網絡出現問題，總是需要老師出動才能處理完成；   攀比其他實驗室又出去搞活動了，哪里聚餐了，很少想想自己所在實驗室的一些好處；   一旦涉及到課題的時候，學生主動提出問題，解決問題的少之又少；   其他老師說多了，變成多管閑事！    
有的學生為什么沒有自己動手？？為什么不勤于思考？？   老師們又在做什么呢？？    
上課備課   項目申請，爭取經費   實驗合作的談判   課題總結進展報告   文章的修改、評審   實驗室建設評估驗收   實驗室儀器訂購   相關會議參與以及組織籌備   需要應付行政的各種總結材料、申報材料   ……   當然最重要的是老師自己有沒有經常出入實驗室，與學生討論實驗進展，詢問實驗問題，及時為學生排憂解難。老師在實驗室工作中主要應該指導實驗課題的思路、策略、支持的經費、外部的合作，所需要的平臺以及一些單純靠學生的能力無法解決的問題。同時指導學生使用一些軟件、注意論文發表的流程、文章的潤色等等工作，老師還可以幫助推薦學生再學習深造與工作推薦。   學生不能有如此想法“居功至偉”：要是實驗室沒有了我，老師的課題誰做，誰來幫助寫文章等等。學生可曾想過，你如果不是他的學生，老師有什么義務要教你各種知識和技巧，給你提供各種條件，他也可以指導別人。他所做的許多上述工作也為了實驗室的正常運作。   當然我反對將學生當員工使用，不注重培訓（不排除一些老師指導不力，只是用學生而不是培養學生）。如果大家都為對方多考慮，這種關系將會融洽很多。比如學生應該了解指導老師的一些工作，幫助其分擔；老師應該體諒學生的學習、就業和經濟壓力等等。兩者是相互的，而不是如此的充滿敵意。   否則如此下去，老師不敢也不能對學生如何，壓力太大，怕學生吃不消弄出個“精神”問題，甚至想不開的suicide，后果嚴重。不給壓力，學生自我管理能力太差，又說老師對他（她）不管不問，今后如何畢業都成問題。   老媽子會嘮嘮叨叨、會有一些不足之處，但總是希望兒女健康成長找到好歸宿。