相互成就的師生是如何“看對眼”的？

“一日為師，終身為父。”而今，傳統的“師徒式”關系正在發生改變，因緊張的導學關系而造成的不和諧事件時有曝光。對于研究生導師而言，要想“師賢生斐”，如何挑選學生是很關鍵的一環。

時下，各高校已進入研究生復試階段，導師們也即將與自己未來的學生結下不解之緣。如何識才、選才？過往“高徒”與“名師”相識、相知，互相成就的故事或許可以提供一些借鑒。

重要的是性格優勢和發展潛力

2019年以來，隨著華為宣布啟動頂尖人才招聘計劃，一群被稱為“天才少年”的入選者成了人們眼中“青年科研英才”的代名詞。這其中，本科畢業于普通地方高校、一路“逆襲”入選“天才少年”計劃的華中科技大學計算機系統結構專業博士生張霽，更是憑借其有些特殊的經歷，成為很多人敬佩的對象。

回顧這段“逆襲”的經歷時，張霽十分感謝一個人，那就是他的博士生導師、華中科技大學武漢光電國家實驗室教授周可。

幾年前，還有一年就要從武漢郵電科學研究院碩士畢業的張霽準備繼續讀博。通過別人的介紹，他第一次敲開了周可辦公室的大門。這次見面也改變了張霽今后的科研軌跡，甚至是人生軌跡。

“當時，我介紹了自己在做的研究，周老師則介紹了一下他的項目。當天下午，他就讓我參加了實驗室的討論。一番簡單的溝通后，周老師便要我幾天后到他的課題組報到，開始參與一些科研項目。”張霽回憶說。

當時，張霽的研究方向與周可所從事的科研項目之間并不是非常匹配，但經過幾番接觸，周可依然將張霽收為自己的研究生。在日后師徒間閑聊時，張霽也曾問過導師究竟看上了自己的哪一點。

“我覺得周老師看重我能耐下性子做一些事情，而他所做的關于數據存儲方面的研究，恰恰需要科研人員具有這種踏實的態度、足夠的耐心和細心。”張霽說。

周可在接受《中國科學報》采訪時也表示，張霽給他的第一印象是“態度比較好、很上進、非常誠懇”。

在張霽眼中，自己的導師有一個很多人都不具備的特點，“他比較擅長發現學生身上的閃光點，并將其與他的科研進行很好的匹配”。比如，與其他博士生相比，張霽并非出身于名校，但周可對此從不在意。“相比我曾經的學習和科研經歷，他更看重我的性格優勢和未來的發展潛力。”

成為自己的博士生后，周可將張霽的這種優勢與他的科研實際做了更深入的結合。事實上，張霽雖然2016年才正式進入華中科大，但早在2015年，周可就已經讓他進入自己和騰訊聯合成立的實驗室。也正是在騰訊實習的那段時間，張霽刻苦攻關，連獲7項ZL，并連續兩年獲得騰訊的杰出貢獻獎，為其日后入職華為打下了深厚基礎。

計算機專業是一門工程性很強的專業，要求博士生在實際工程系統中發現問題，提出創新方法解決問題，做到工程和學術的統一。在這方面，張霽對于新知識的強烈渴望給周可留下了很深的印象。在周可看來，作為導師，他所能做的就是為學生提供一個發揮潛力的平臺，至于學生最終能否作出成績，還要看他自身的努力。“好在張霽做到了。”對此，周可很欣慰。

除了基礎扎實，更要有目標與斗志

“你愿不愿意來我的課題組做研究生？”

幾年前，南開大學計算機與控制工程學院大三學生盧彪在參加保研面試后不久，便接到了自己學院教授方勇純的電話。電話中，作為當時面試老師之一的方勇純這樣問盧彪。

對于這樣的“邀請”，盧彪當然求之不得。

多年后，盧彪不但奪得全國“互聯網+”大學生創新創業大賽金獎、獲評“中國大學生年度人物”，更是憑借優異成績畢業留校，與自己的導師成了“同事”。而在回憶起這段師生緣的起始時，方勇純笑著承認“是我主動聯系他的”。

事實上，方勇純對盧彪的“面試”，早在保研面試一年前就開始了。

“本科階段，方老師開設有一門‘自動控制原理’的課程，也是我們專業的核心課程。這門課我覺得自己學得還可以，所以那時方老師應該對我有些印象。”在接受《中國科學報》采訪時，盧彪說。

盧彪口中的“可以”實際上有些謙虛。因為據方勇純回憶，那門課程盧彪不僅獲得了專業第一，還與第二名有一個不小的分差。

在授課中，方勇純其實就已注意到了這名學生。

“盧彪在本科階段雖然計算機編程能力并不突出，但偏控制類的課程卻學得很好。”方勇純說，這說明他的數理邏輯能力很強，這正是他非常看重的。

憑借扎實的專業基礎，盧彪在大三時獲得了本校免試攻讀研究生的機會，之后他又申請了直博。在直博面試時，方勇純又一次見到了這位自己曾經的學生。

“他很坦誠。”方勇純告訴《中國科學報》，對于自己計算機專業能力的相對單薄，盧彪并沒有絲毫隱瞞。與此同時，方勇純能看出眼前的這名學生對于科研有著一份純粹的熱情。

面試結束后，通過數次溝通，方勇純更確定了這一點。“天賦和基礎是必需的，但你愿不愿意把這些用在科研上則是另一個問題。”

這也是方勇純在考察學生時最為關注的方面：“做科研，基礎知識首先要扎實，但也要有一個明確的目標。”此外，他還要求自己學生的科研斗志要足夠旺盛。“這是一個心態的問題，我希望我的學生在遇到困難時能愈挫愈勇，而不是畏首畏尾。”

對于這一點，盧彪在成為方勇純的研究生后也做到了。

“剛做科研時完全是‘蒙’的。”盧彪告訴《中國科學報》，以一個大四本科生的知識儲備和研究能力直接進入博士生行列，如何“起步”成為他面臨的最大難題。為此，方勇純給了他很多參考資料。“那段時間，我向方老師請教了太多問題，有些問題如果自己多想些日子，應該也能琢磨明白。事后想想，還覺得有些不好意思。”

對此，方勇純卻覺得導師的責任就在于能讓學生走上科研正軌。“他的路還是他自己走出來的。作為導師，我們的作用只是引導。而在摸到門路后，盧彪通過努力取得了成績，這讓我非常欣慰。”

要在針對實際的科研中有自己的想法

“老師，我回來考研了。”

對于幾年前在母校南京航空航天大學門口與自己的導師昂海松相遇的場景，葛訊至今記憶猶新。

作為南航航空學院教授，昂海松在幾十年的從教生涯中教過很多學生，但葛訊卻是令他印象最深也最值得驕傲的學生之一。目前還在讀博的他，不但在國內首創了新型共軸無人機、獲得了首屆未來飛行器設計大賽全國一等獎，而且其創辦的“韜訊航空”也已成為我國無人機研發領域頗受關注的高新技術企業。

早在高中時，葛訊便有了一個“航空夢”。在如愿考上南航飛行器設計專業后，這份對于航空的熱愛讓他在學好課本知識的同時，參加了多個相關的科技競賽。也正是在這一過程中，他與作為團隊指導老師的昂海松有了最初的接觸。

在昂海松的印象中，當時的葛訊屬于動手能力比較強，同時具有一定創新思維的學生，而這兩點也正是他最為看重的。

“對于一名工科生而言，只會‘照本演繹’地做一些題目是不行的，而要在針對實際的科研中有自己的想法，甚至是自己的個性，這樣才有可能做出一些有創新性的工作。”昂海松告訴《中國科學報》，對于工科生而言，一些科創類的競賽既能鍛煉學生的創新和動手能力，也是他們展現這種能力的舞臺。

正是在這樣的“舞臺”上，葛訊與昂海松慢慢熟識起來。以至于當葛訊本科畢業，并簽約哈爾濱飛機制造集團時，昂海松對前來道別的葛訊說：“將來如果你要讀研，可以報我的研究生。”

正是因為有了這個約定，一年后，當回校準備考研的葛訊在校門口遇到昂海松時，師生雙方都沒有再提起這件事。“我們彼此已經有了默契。”葛訊說。

經過一段時間的準備，葛訊順利通過了筆試。在面試階段，筆試成績并不算突出的他卻獲得了面試的最高分。“他在哈飛的一年工作經歷讓他有了進一步提升，想法更貼近實際，并有了很多新的思考。同時，他不滿足于現狀，希望回到學校重新深造，再次提升創新能力的愿望也很強烈。”昂海松說。

就這樣，葛訊成為了昂海松的研究生。在培養中，昂海松依然貫徹著“針對實際做科研”的原則。

“實踐才能出真知。”昂海松說，研究生階段，葛訊的研究課題計劃全部來自實際應用。他出色地完成了一項高空拋投自動展開難度很大的無人機項目。“在設計某無人機機型時，我把他帶到軍事演習基地進行試驗，他的創新能力也在‘炮火’中得到升華。”正是在這樣的科研訓練中，葛訊慢慢找到了將科研與國家需要相結合的地方，最終走上了創業之路。

“昂老師告訴了我，最真實的科研是什么樣的。”葛訊說。

選學生看三點：品質、熱情、勇氣

獲得西湖大學首屆校長獎章，以高級研究員的職位入職騰訊AI lab，博士期間的論文、ZL無論是數量還是引用、合作的廣泛性，都是自然語言處理領域中的“佼佼者”……西湖大學博士崔樂陽的這枚獎章，全校一共才6人獲得，一個學院只有2個名額。

崔樂陽的“優秀”有目共睹。挖掘他的“伯樂”——西湖大學工學院教授張岳在選擇優秀學生上也頗有心得。

“我很重視學生申請前與導師的相互了解。”張岳告訴《中國科學報》，自己選學生主要看重三點——品質和正能量、研究的熱情、百折不撓的勇氣。

觀察這些特質可不是一朝一夕的事。

崔樂陽2018年入讀西湖大學，但兩人的初識卻是在2017年。當時，崔樂陽在新加坡國立大學讀碩士，張岳也在新加坡工作，“樂陽很主動地上來與我交流”。那幅眼里有光才會如此執著的畫面，讓他至今難忘。

“在與樂陽的交往中，我看到了他的坦誠。”后來，張岳要回西湖大學任教，也同樣坦誠地告訴了崔樂陽，“樂陽的第一反應便是堅定地跟我回西湖讀博”。

事實證明張岳沒看錯人。讀博期間，曾經因一篇分析性的觀點文章，崔樂陽投稿屢屢受挫，但卻不厭其煩地一遍遍修改，最后文章發在預印本平臺上，經媒體報道后又被會議接收。“百折不撓，這正是優秀博士生所需要的特質。”張岳說。

了解學生的途徑有很多種。張岳告訴《中國科學報》，如讓學生來實驗室做實習生、科研助理，或與學生進行遠程合作。此外，西湖大學也重視學生的自我陳述和推薦信，本科生的夏令營和實習也是了解學生的機會。

鮑光勝曾經是阿里的算法專家、微軟的軟件研發工程師。為了做科研，他不惜辭去高薪工作，來到張岳實驗室做科研助理。一年后，鮑光勝問張岳能否轉成博士？“我說還差一點。”張岳回憶道。于是，鮑光勝又默默地做了一年科研助理，并在此期間發表了頂級會議論文，才得以投入他的門下。“并不完全是因為論文才接收了他，而是在兩年的時間里，我了解到他是一個對科研有熱情、能與他人融洽相處的人。”張岳說。

“人品和正能量”始終是張岳最看重的。他的博士生郭放本科和碩士都在美國伊利諾伊大學香檳分校就讀，畢業后在蛋白棒領域創業，還曾創過淘寶商品銷量之最。郭放雖然早已拿到美國加利福尼亞大學圣塔芭芭拉分校等高校的錄取通知，但他卻毅然拒絕了。

“看中郭放，在于他的愛國品質。他說‘更愿意把研究做在祖國大地上’，正是這一點打動了我。”張岳說，“如今，郭放已入學半年，他迎難而上、不退縮的精神感染著整個團隊，證明了我和他接觸時的直覺是對的。”

我的“成才公式”：聰明+勤奮=成績

北京理工大學每年都會在博士研究生中，遴選出5人授予年度最高級別、最高榮譽獎學金——徐特立獎學金，該校物理學院教授姚裕貴的學生曾經蟬聯此榮譽。其中，本科和碩士均是“雙非”院校的張閏午逆襲成為優等生，馬大帥發表高水平論文20多篇……姚裕貴選學生的眼光讓其他教師嘆服，“不僅選對了人，而且什么樣的學生都能培養出來”。

挑選碩士生，一般考察的時間較短。如何快速地選擇合適的研究生？從事凝聚態物理、計算物理和材料物理方面基礎理論研究的姚裕貴素來關注學生在理論方面的專業基礎。“基礎良好，有利于更好地發展。我希望學生的綜合成績排名在年級前30%，至少在50%以上。尤其是四大力學課程的成績，通常要求在80分甚至90分以上，因為這類理論性較強的課程更能代表學生的專業水平。”

選擇馬大帥，姚裕貴看中的正是他較強的學習能力。當時，馬大帥在北理工物理學院讀本科，成績在年級前20%、專業課成績突出。馬大帥剛進組做畢業設計時“有點小迷茫，不知為何而勤奮”。姚裕貴幫助他逐漸了解了研究領域，明確了奮斗方向。最后，他以優異的成績考入姚裕貴門下。

“導師猶如玉匠，好的玉料要想脫穎而出，玉匠需要慧眼識珠，也要用匠心去雕琢。”姚裕貴說。

“姚老師曾指出我思考的深度不足。”馬大帥坦誠地說，“于是，在組會上，我常被姚老師叫上臺，就講一個問題，不管是3小時還是5小時，必須把它講清楚了才讓下臺。慢慢地，我對問題思考得更深了。”

除了參考成績，在研究生復試中，姚裕貴更傾向于選擇內心陽光、開朗外向、樂于助人，以及有團隊精神的學生。尤其是團隊精神，姚裕貴將其看作成功的必備特質之一。但短短的復試不易發現這些特質，他還會在之后附加一個小組面試。“一名學生是否優秀、能走多遠，有經驗的教師基本上能在小組面試中發現。”

“我很關注學生的勤奮度。”姚裕貴總結了一個公式：聰明×勤奮=成績。“這個公式適用于很多成功案例。隨著時間推移，勤奮的作用越來越大。一個聰明的學生與一個勤奮的學生，如果非得二選一，我會選后者。”

“請把你的手機號發給我。”回想起收到姚裕貴郵件的那個傍晚，張閏午至今還有被大神抽到的感覺。本科和碩士就讀于濟南大學的張閏午讀過姚裕貴的很多文章，對他慕名已久。在碩導的鼓勵和引薦下，他寫了一封自薦信發給姚裕貴，因為太激動，還忘了注明聯系方式。“我并不是名校出身，想都不敢想有一天能成為姚老師的學生。”張閏午說。

“不能以名校‘論英雄’。選擇張閏午，我更看重他讀碩期間發表多篇論文背后的辛勤付出，這也體現了他對科研的熱愛。”姚裕貴告訴《中國科學報》。