師生關系非師徒關系

　　有句俗話：“師徒如父子。”這句話其實并非指師生關系，而是指匠人與徒弟的關系，此言本身也是荒謬的，徒弟或許會像對父親那樣對師傅，可有多少師傅真的把徒弟當親兒子的?只不過是單方面的要求罷了。個人覺得把師生關系比喻成師徒關系既不確切，也不符合實情，相比之下，師生關系更應該像父子關系。

　　為什么說把師生關系等同于師徒關系不合適?因為藝人只教徒弟手藝，其傳授內容相對比較單純，遇到小氣的師傅可能還得留一手，一旦成了師徒，兩人實際上并非如同父子，徒弟往往受盡了師傅的打或罵，有多少師傅真的像對待親兒子那樣對徒弟?只要求徒弟像對父母那樣孝敬師傅，這種所謂的“父子”關系是不平等的。在今日之中國父子關系與師徒關系恰好是反過來的，父親為兒子無私奉獻，徒弟為師傅做牛做馬，真正如父子的師徒也有，但我覺得似乎不多，你看那駕校的師傅們對學車的徒弟可有一點師徒之情?那外出打工的師傅帶著一大幫徒弟，除了剝削，還得徒弟們伺候著，好不威風!

　　師生關系相對要復雜許多，不管實際情形如何，理論上講，教師除了教書，還承擔著育人的重任，這就要求老師不能像師傅對徒弟一樣采用簡單粗暴的教育方式，那樣培養出來的注定是身心不健全的學生，就像孩子如果從小生活在一個缺少關愛的家庭環境中，長大后是不可能具備一顆愛心的。遺憾的是，身為教師，我們似乎真的把自己當成了師傅，把學生當成了徒弟，換句話說，教師的內涵變了，師生關系變得簡單了：“你付錢，我教書，”僅此而已。學生在這樣一種情境下接受教育結果如何不難想象。

　　用“師生關系淡如水”來形容現在的大學教師與本科生恐怕一點也不為過，研究生由于與導師接觸得比較多，情況相對好一些。是學生的責任嗎?不是。是老師的責任嗎?是又不是。教風與教師是個雞跟蛋的關系，說不太清楚，再好的教育環境中也有不負責任的老師，再糟糕的社會背景下，也有鞠躬盡瘁之人。但不管怎么說，在教場上，學生始終是弱者，而且學生是很容易被感動的，記得我曾在一篇博文中提到一個學生，他考試不及格，我沒有讓他通過，后來補考才過了，可他找工作時，我主動幫他聯系單位，盡管最終沒能成，但學生記住了，畢業回校時還專門去看我，而一些平時學習成績不錯，我與之打交道不多的學生畢業后反到是杳無音信了，因為我沒有關心過他們。我們也曾做過學生，憑心而論，學生受到老師的關愛太少了，有的只是說教，換了誰也聽膩了，他們需要的是實實在在的關心，我們對學生哪怕是付出一點點，他們也常常會感激不盡。曾碰到一件讓我非常感動的事情，一位專家來訪，校辦主任給一位做副局長的校友打電話，希望對方接待一下，副局長給手下打電話，要她去執行，這個手下就是我的學生，我也給我的學生打電話，說我準備過去，學生二話沒說，毫不猶豫地違背了領導的旨意跟老公一起來看我，見了面才知道原來是同一伙人。我平時沒為學生做多少事，學生的行為卻感動了我。

　　教育不是說教，學生也不需要說教，如今的教育除了灌輸知識就是說教，效果可想而知。改變這種狀況的關鍵是：

1、如何才能讓教師有熱情與責任心去關心學生，熱愛教育?靠提倡奉獻精神肯定是不夠的，雷鋒只是個精神神話，物質決定精神是千古不變的真理。

2、如何才能讓師生真正有暢游科學與思想王國的動力?解決前者的關鍵是調整國民收入結構，徹底改變用人機制，健全法律法規。解決后者的關鍵是在依法治校、依法治教的基礎上給予學校及師生充分的自由。這并非不可以做到，記得改革開放之初，鄧爺爺說過，只要不反黨、不反社會主義就行。在他的倡導下，國家發生了翻天覆地的變化。今天我們為什么就不聽鄧爺爺的話了呢?在不反黨、不反社會主義的前提下，為什么不可以暢所欲言，隨心所想呢?我們創建世界一流大學不在于是否去重建一所大學，坦而言之，在中國現有的條件與環境下，靠新建一所大學走向世界一流無異于癡人說夢。