惡意篡改他人高考志愿行拘5日！警方：尚未結案

　　 女生向男生控訴：“你為了和我在一起，把我的一二三志愿都改成某技校，結果我以670分的成績考入了某某技校。”這本是小品中的搞笑橋段，幾天前卻在湖北真實上演。

　　不同的是，涉事男生為了“報復”和自己有矛盾的女生，偷拍下對方準考證等信息，“神奇”地猜到對方密碼，登錄女生報考系統賬號篡改了對方高考志愿。根據警方公布的信息，女生報警后湖北省招辦“開綠燈”讓其重新填報志愿，男生自首后也獲5日行政拘留的懲戒。

　　負責辦理此案的湖北省荊州市公安局沙市區公安分局西區派出所相關負責人向中新社國是直通車記者透露：“這個案件尚未結案，并非作出行政拘留處罰決定就是結案，記者可以擇日再行致電，有新進展會及時告知、公布。”

　　偷改他人高考志愿犯什么法？

　　以非法手段惡意篡改他人高考志愿被行政拘留5日，處罰依據是什么？

　　負責辦理此案的湖北省荊州市公安局沙市區分局西區派出所相關負責人向中新社國是直通車表示：“因為沒有結案，不方便透露”。

　　一位曾在公安系統派出所、法制大隊擔任主要領導職務多年的民警在接受中新社國是直通車采訪時表示，對該男生作出的處罰依據應該是《中華人民共和國治安管理處罰法》第二十九條“違反國家規定，非法改變計算機信息系統數據和應用程序”的規定。其構成要件包括：違反國家規定，對計算機信息系統中存儲、處理、傳輸的數據和應用程序進行刪除、修改、增加的。匹配這條法律主要是針對男生私自篡改行為本身而做出。

　　同時，這位資深民警還認為，該男生此舉還有可能被認定為“破壞高考秩序”，因為高考志愿填報可以理解為高考整體的一部分。具體法律依據參照尋釁滋事罪的認定，這主要是從結果角度來認定的。

　　尋釁滋事罪，是指在公共場所無事生非、起哄鬧事，造成公共場所秩序嚴重混亂的，追逐、攔截、辱罵、恐嚇他人，強拿硬要或者任意損毀、占用公私財物，破壞社會秩序，情節嚴重的行為。

　　北京市京師律師事務所合伙人、律師張明在接受中新社國是直通車采訪時表示，在男生惡意篡改他人高考志愿事件中，“僥幸”的是沒有造成嚴重后果，如果導致該女生上學受到影響，甚至給受害女生心理帶來巨大傷害或導致精神障礙、自殺等，則施害男生將面臨極為嚴重的刑事責任。一旦被認定為構成犯罪，則有可能被判處最高10年的刑期。在裁判文書網檢索以往判例發現，司法機關一般在追究此類案件嫌疑人刑事責任時，多以破壞計算機信息系統罪和侵犯公民個人信息罪追究刑事責任。

　　行拘5日處罰輕了嗎？

　　對于行政拘留5日的處罰，不少網友認為，“差點毀掉別人一生，太輕”。這個處罰合適嗎？

　　前文提到的資深民警認為處罰相對得當。雖然湖北高招辦額外為受害女生“開綠燈”，給了她重新填報志愿的機會，才導致沒有過于嚴重結果發生，但客觀事實上確實沒有造成嚴重后果，這是原因之一。

　　其二，該男生在篡改后“害怕，想改回來”，發現系統已經關閉后第二天就及時投案自首，疑似為降低損害做出實際動作和努力，這也是從輕處罰的條件；

　　其三，如這位男生通過雙方家長間溝通等取得了受害女生諒解，也構成從輕處罰的重要依據。

　　張明表示，違反國家規定，對計算機信息系統中存儲、處理、傳輸的數據和應用程序進行刪除、修改、增加的，可處五日以下拘留；情節較重的，處五日以上十日以下拘留。

　　公安機關表示尚未結案，又是怎么回事？

　　據了解，派出所辦案人員在作出行政拘留等處罰決定后，一般要由縣或區公安機關法制大隊進行審批，批準后再對被處罰人執行拘留，執行完畢后才算是正式結案。

　　但是，有些網友總覺得對此事“于心不甘”，擔心懲戒力度不夠難以達到警示效果。

　　張明表示，一般情況下，施害人在受害人處取得諒解時要對受害人產生的損失進行一定補償，具體數額原則上可以雙方商定，也可由公安機關主持調解確定。同時，如果受害人對公安機關的調解意見不接受，也可向人民法院提起民事訴訟，要求施害人承擔賠償責任。比如，被篡改高考志愿的女生及其家人為了改回志愿，浪費了大量時間、人力、物力等，是完全可以提出賠償要求的。公安機關作出的行政處罰，未必一定是責任追究的重點。

　　青少年如何樹立正確處世觀？

　　警方發布的信息顯示，涉事男生因和女生有“矛盾”而惡意篡改對方高考志愿。處在這一時期的青少年正邁入成長關鍵階段，應怎樣幫助他們樹立正確的是非觀、處世觀？

　　國家二級心理咨詢師、內蒙古烏蘭浩特市青年社工服務中心主任李劍接受中新社國是直通車采訪時分析說，篡改他人志愿行為表現出對損害他人利益的漠視和不計后果。篡改之后感到害怕，反映出善良本性“良心未泯”的同時，也體現了“沒擔當、不敢承擔后果”的心理狀態。

　　李劍認為，這可能與家庭環境中家長過多為子女承擔后果有關，讓孩子在成長期未能形成健康完善的責任后果擔當的心理建設。比如有家長鼓勵孩子被人打了一定要打回去，這種錯誤認知方式一旦在孩子心里被固化，后果非常嚴重，因為孩子遲早會有“打不過”的情況，風險難以預測。同時，孩子一旦產生“睚眥必報”的心理，也將嚴重影響正常社交，甚至有可能成為校園霸凌的施害人或者被霸凌對象。

　　如果現實中遇到有類似心理問題的孩子，應如何糾正？

　　李劍認為，首先家長或者身邊人要和孩子建立有效的溝通渠道，通過社會上發生的事件、新聞熱點等，及時引導孩子進行發散性思維，考慮各種事情正確的處理方式，強化后果與責任擔當理念。同時，還可以多帶孩子參加幫助貧困家庭、殘疾人等社會公益活動，讓孩子識得人間疾苦，培養悲憫善良的秉性和同理心，這對調整孩子的心理健康、約束不良行為有非常積極的意義。