推動產教融合，培養更多高技能人才

　　核心觀點：中國經濟網專欄作者屈曉東認為，職業教育法修訂實施，是職業教育發展的一大步，推進產教融合、校企合作，確保技能人才培養與產業集群建設相適應，更需久久為功。

　　新修訂的職業教育法將于今年5月1日起施行，這是職業教育法制定近26年來的首次修訂。新修訂的職業教育法包含明確職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確國家鼓勵發展多種層次和形式的職業教育，著力提升職業教育認可度，建立健全職業教育體系，深化產教融合、校企合作，完善職業教育保障制度和措施等內容。

　　當前全球制造業產業結構深入調整，我國也涌現出一批具有區域特色的制造業產業集群，如長三角、環渤海、珠三角等制造業集群。但是，與日本、德國等發達國家相比，我國技能人才總量仍然不足，特別是結構不優、素質不高問題比較突出。因此，我們需要著力培育數量充足、結構合理、素質優良、充滿活力的制造業人才隊伍。

　　培養高技能人才隊伍，對職業教育發展提出了更高的要求。可以看到，新修訂的職業教育法中，“產教融合”一詞取代了“產教結合”。以往，職業教育課程標準的開發有些滯后于產業發展，存在教學與生產不對接的情況。“融合”意味著校企合作將更加深入，這也是職業教育本質的回歸。現實來看，產教融合要實現三方面的對接。

　　一是辦學條件與人才培養相對接。職業院校要在師資、實訓、基礎設施等方面與高技能人才培養相對接，構建素質優良、技藝精湛的“雙師”型教師隊伍。二是教學環境與生產環境相對接。要加大基礎設施建設，通過圖書館、教學資源庫、網絡學習平臺等，創新教學環境，不斷增強教學的實踐性、針對性和實效性，從而充分滿足高技能人才培養的需要。三是專業結構與產業結構相對接。要根據產業結構升級的需要，滿足加快發展智能制造的要求，重點建設3D打印、數控加工、電氣自動化等重點新興專業，同時積極推行“引廠入校”、“引校入廠”等校企合作模式，實現學校與企業共同培養技能人才。

　　職業教育法修訂實施，是職業教育發展的一大步，推進產教融合、校企合作，確保技能人才培養與產業集群建設相適應，更需久久為功。職業教育要適應經濟發展需求，確保學生真正學有所成、學以致用，才能培養出更多能工巧匠、大國工匠。因此，要推動高職院校提檔升級，引導高職院校與企業對接，從學科導向轉為產業導向，從專業分割轉向跨界交叉，從被動適應產業發展轉向主動服務產業升級，以利于全方位培養高技能人才。

　　只有技能人才實現體面勞動、舒心生活，工廠車間的職業崗位才有吸引力，我們才能進一步筑牢制造強國根基。因此，還要持續提升職業教育的吸引力，提高技能人才待遇。比如，不斷完善教育資源配置、課程設置等細節，廣泛開展職業技能競賽，對符合條件的高技能人才培訓基地給予經費補貼，等等。

　　三百六十行，行行出狀元。社會生活、經濟發展需要從事各種工作的人，比如，神舟十三號載人飛船探索宇宙，既需要高精尖的科研人員，也需要擰上螺絲釘的技術人員。相信在國家政策的鼓勵和支持下，職業教育將真正成為年輕人走向社會的陽光大道，成為服務人們終身職業發展的有效途徑。(陜西省社會科學院經濟研究所副研究員，中國經濟網專欄作者 屈曉東)