武漢大學“三個聚焦”提升教學質量和水平

　　武漢大學圍繞落實立德樹人根本任務，把提高課堂教學質量擺在突出位置，著力健全體制機制，優化指導服務，支持和幫助教師加強教學研究、創新教學方式、提升教學能力，為整體提高學校教育教學水平打下堅實基礎。

　　聚焦“以制度保教”，不斷完善工作機制。成立校院兩級教師教學發展中心，建立資源共享交流平臺，實現校內、院內優質教學資源“全流通”。開展多種形式的教學工作交流活動，近三年學校教師教學發展中心共組織各類工作坊、教學沙龍、講座等活動90余次，參與師生近5000人次；學院（系）分中心開展相關活動1700余次，參與師生3萬余人次，廣泛交流教學經驗、共同探討教學問題。積極幫助教師進行教學職業生涯規劃，建立“引、幫、促、建”全流程的教師發展支持體系，引入教學名師示范課和觀摩課，支持教師承擔教學發展專項研究課題，促進教師將科研成果運用于課堂教學，建設教師跨學科教學交流平臺。大力推動兩院院士、國家“萬人計劃”專家等高層次人才走上本科教學一線，六位院士20年同上一堂課；完善教授給本科生上課制度，將科研前沿成果轉化為教學資源。

　　聚焦“以競賽促教”，不斷提升教學能力。積極組織教師參加校內外各種教學競賽，“以賽促學、以賽促教、寓教于賽”，形成比賽、示范、反思、提升“四位一體”競賽模式。規定40歲以下青年教師全員參與兩年一屆的學校“青教賽”，并加強賽前教學觀摩和賽后反思分享，促進教學能力交流提升。將教學競賽納入每年的院系評估指標和事業發展業績獎勵范圍，設置“教師教學發展專項教研項目”，鼓勵教師積極參與教學研究。

　　聚焦“以技術輔教”，不斷創新教學方式。通過專項課題支持、示范項目引領等方式，引導教師踐行“以學生為中心”的教學理念，積極參與教學模式改革。創新教學方式，廣泛運用智能化移動端教學輔助工具，實現百人大課堂“30秒迅速點名”、師生在線互動提問全覆蓋等教學形式創新，充分發揮信息技術在教學中的輔助作用。利用學校教學模擬演練室“微格”教室，組織新入職教師和教學指導老師進行“真學、真幫、真促進”的實景演練，通過課堂觀摩、教學設計、控時展示、師生互評、自我反思等環節，幫助新入職教師多角度觀察和學習教學技巧，盡快提升教學能力，順利完成從教學新人到教學“達人”的轉變。