熊丙奇：九歲自考生與教育開放

　　前段時間，全國自考開考。在西安某考點門口，一名男子牽著一個僅有9歲的小男孩進入考場。當工作人員對其阻攔時，男子表示，這名孩子是來參加考試的。這一回答驚呆了所有人。

　　對此，不少網友質疑這是否是拔苗助長，筆者倒不這么看，小考生參加自考，恰恰啟示我國教育要進一步開放，給受教育者多元選擇。

　　其實，依照我國《高等教育自學考試暫行條例》規定，中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，均可依照本條例的規定參加高等教育自學考試。這名小考生的報考，便體現了自考的這一特點，而目前我國只有這類考試才做到這一點。這無疑加大了教育開放程度，有利于促進終身教育。

　　遺憾的是，對于自考的開放，大家不以為然，還對自考“含金量”加以質疑。因為我們已經習慣在入學時把好“進門關”，似乎門檻越高，教育含金量越高，在中考、高考、考研中，對于報名條件都提出已接受教育程度的要求。換言之，接受某種教育，是接受另一種教育的前置條件，這種安排構建起升學教育體系，也制造學歷層次等級。

　　在國外，不論是社會化的考試，還是大學進行錄取，都實行開放報名、開放申請，一名學生可以自由根據自身能力報名考試，并用考試成績申請大學，大學則根據自身定位進行綜合錄取。這給學生的成長提供了更廣闊空間,從根本上打破了升學教育體系。

　　而在我國，由于基礎教育普遍采取升學教育模式，所有人都把目光盯著升學考試。而為了維護升學考試的“權威性”，考試主管部門對報考條件進行了嚴格限制。因此，在普通高考體系中，如果出現一名9歲的孩子報名高考且取得不錯的成績，大家會把其視為“神童”，也有一些家長做著把自己孩子培養為“神童”的美夢。

　　然而自考則不然，由于沒有報名條件限制，大家總覺得這是家長太功利，想借此給孩子撈一個考試成績。大家為什么不想到，家長是根據孩子的學習能力做出的理性選擇，而通過這種方式，孩子并不需要在傳統的升學教育模式中，按部就班地一步步走下去呢?

　　由于自學考試中出現的濫發文憑現象，不少人建議取消自考，但在筆者看來，自考開放報考，寬進嚴出的模式并沒有錯，反而代表著教育改革的方向。

　　首先，要打破國家授予文憑體系，實行學校自主招生、自授文憑(學位)，在國家授予文憑體系下，整個社會很難擺脫學歷情結，也無法杜絕教育機構販賣文憑的行為。因此，社會輿論會要求學校把好入門關，并以入門門檻高低評價教育質量。目前的高考、考研都是如此。另外，在國家授予文憑體系中，像自考這類求學方式，隨著全日制高等教育規模的擴大，空間會愈加狹窄，這與倡導終身學習背道而馳。而打破國家授予文憑體系，自考這種模式會被學校自主辦學、自授文憑取代，學校或嚴進嚴出，或寬進嚴出。一校授予的文憑，其含金量由社會專業機構認證，如果學校不對學生進行多少教育，就發給文憑，沒有任何社會專業機構認證，文憑就是一張廢紙。為此，受教育者在選擇教育時，會更多關注教育機構提供的教育質量，而不是沖著一紙文憑而去。

　　其次，不論是考試還是大學教育，都應立足于為受教育者提供更好服務，而不是作為一種管理工具。我國的高考是基礎教育的指揮棒，這制造了基礎教育嚴重的應試化傾向，要改變現狀，須把考試功能從選拔轉為評價，而要達到此目的，就應降低報考條件。目前自考在教育體系中只是普通高等教育的補充，地位不高。因此，自考的開放影響有限。只有加大教育開放程度，進一步開放中考、開放高考、開放大學、開放教育，才能走出單一的升學教育模式，每個受教育者可根據自身情況走不同的個性化教育之路。