“玩命的大學”會否對應“快樂的中學”

最近一周的高教新聞，被江蘇省委書記婁勤儉反思教育選拔失誤的觀點刷屏。也讓人們借此事件，對高考選拔人才背后的邏輯有了新的認識。爾后幾天，教育部部長陳寶生在新時代全國高校本科教育工作會議上表示，中國“玩命的中學、快樂的大學”現象要改變，對中小學生要有效“減負”，對大學生要合理“增負”。

必須承認，如今教育上的焦慮感，已經重心前移至中小學。由于使勁過度，真正到了跨入象牙塔那一步，學生、家長已經精疲力竭。那么，將大學改為“嚴進嚴出”，中學就不再玩命了嗎？

邏輯似乎沒有那么簡單。近年來，為了在自主招生中更有優勢，有些中學生家長在忙著幫子女發論文。高中的大學先修課越開越多，讓人不禁懷疑是否有那么多學有余力的學生，希望彌補中學到大學的過渡短板。原本在大學才應該做的事，被前移至中學且越來越有擴大的趨勢，這就值得人們反思了。

事實上，入口把得太嚴，容易將壓力前移。江蘇是眾人皆知的教育大省，為了追求較高的高考升學率，用分數將學生按中職、普高分流，使得參加高考的“分母”變小，看似升學率高，事實上導致的卻是“985工程”“211工程”高校在江蘇的錄取人數被壓縮。難上名校使得中學、家長更加強調應試教育，導致學生雖然分數高但科學素養不足。因此，根本問題還是在于改革入口。考試選拔本是一件復雜的事，學生和家長無從了解如何按教育規律辦事，指揮棒如何規定，他們通常知道如何使力。

重視過程能否稀釋重視入口的焦慮感？筆者并不樂觀。就算大學抓得嚴，也并不意味著高中教師、學生敢于對高考放松警惕。事實上，在國內一部分重視育人的高校，據他們的學生反映，大學比高中還辛苦，但沒有誰的中學生活不“玩命”般的努力。

實際上，重視過程當與重視出口對接。焦點落在出口，也許更加明朗。從根本來說，學生、家長的焦慮還是在于如何高質量就業。如今國內大學的本科教育普遍存在理論與實踐脫節、動手能力不足，導致大學生就業困難、用人單位不滿意等問題。提倡玩命的大學、精彩的人生，也許對學生而言是更好的鼓勵。