張志陽在實驗室 煙臺海岸帶所供圖
張志陽在指導學生做實驗 煙臺海岸帶所供圖
張志陽和學生在實驗室 煙臺海岸帶所供圖
人物簡介：張志陽,中國科學院煙臺海岸帶研究所研究員，博士生導師。33歲獲評研究員，開始教授博士研究生，并入選山東省人才工程。2022年，被共青團山東省委、山東省青年聯合會授予“山東青年創新榜樣”榮譽稱號。
環境監測是環境領域工作必不可少的一環，對各項工作的進行以及人們的生活有著不可忽視的意義，而我國在此領域仍缺少許多先進的方法和設備，是一片有待開拓的“科研土地”。
從碩士時，攻讀海洋化學；到留學海外，鉆研物理化學和納米光子學；再到歸國組建團隊，培養新人……張志陽便是在這片土地上不懈耕耘著的那個人。
求學之路，反復錘煉
1988年，張志陽出生于安徽霍邱縣的一個普通農家。2007年，他考入安徽師范大學，就讀環境工程專業。
入學以后，張志陽才了解到，環境工程是一個涉及了物理、化學、生物等各個學科方向的“理科綜合”專業。
如何確保自己對學科知識掌握得足夠深入呢？在本科學習中，張志陽了解到，我國的環境監測十分依賴國外的方法與設備。
于是，張志陽決定未來從事環境監測領域科研工作，為中國的環境監測的發展添磚加瓦。為了學到更深入的化學知識，2011年，張志陽通過推薦免試進入中國科學院煙臺海岸帶研究所攻讀海洋化學專業（海水分析檢測方向）碩士。
入學后，他花費大量時間努力學習補充化學知識，最終以優異的成績畢業，并獲得“中科院院長優秀獎”，也成為研究所迄今為止唯一碩士階段獲得該榮譽的學生。
2014年，張志陽剛結束碩士學業，便前往德國柏林洪堡大學攻讀博士學位，并申請到德國科學基金會的全額獎學金。
張志陽的新課題“表面增強拉曼光譜與催化反應機理研究”，需要學習大量的納米光子學和物理化學知識。這意味著張志陽面臨著一個全新的領域。不僅如此，他還要面對語言差異、飲食差異和文化差異等生活上的問題。
功夫不負有心人，2017年，張志陽在催化領域權威期刊《美國化學會-催化》上發表了他博士階段的第一篇論文，也是他德國導師在此雜志上首次發表——不僅德國導師十分滿意，課題組的德國同學也對他刮目相看。
正是這段德國留學經歷，讓他“很好地培養了獨立思考問題和解決問題的能力”。張志陽深知“藝多不壓身”，在未來科研中要想持續創新，必然需要多學科交叉的儲備。
“不必急于求成”的他決定，在博士畢業后再次轉換研究方向，前往新加坡南洋理工大學任博士后職位，研究“智能響應納米材料自組裝”的課題。
在不斷的求學過程中，張志陽不斷汲取新知識，成為了一個多學科背景的科研工作者。
不忘初心，心系祖國
三年五載，一生牽念。盡管身處他國，張志陽卻時刻關心國內發展和政策，時刻準備回國工作規劃。
在國外，他積極響應大使館的號召，了解國內人才引進政策。2020年初，其碩士導師、研究員陳令新受中國科學院煙臺海岸帶研究所的委托，向他發出回所工作的邀請。
陳令新對他說：“國家重視生態文明建設，很需要環境監測方面科技人才。研究所能夠提高一個很好的平臺，可以讓你在感興趣的方向做深入研究！”盡管此時張志陽已經收到了帝國理工學院和慕尼黑工業大學的邀請，但他毅然放棄國外優越的職位，選擇回到祖國的懷抱。
回到煙臺海岸帶所，張志陽的目標是“星辰大海”。他緊密圍繞國家發展，面向陸海統籌國家戰略及沿海地區經濟發展需求，聚焦海岸帶環境快速分析監測方法與技術開展項目研究，希望為我國的環境監測技術貢獻綿薄之力。
張志陽結合自身多學科的背景和特點，利用光學納米材料的高靈敏和指紋識別光譜學等技術，旨在解決海岸帶環境監測與分析存在污染物含量低、種類多、干擾大等難點，成功申請到國家自然基金青年項目，中科院海洋大科學中心重點部署項目等項目，并組建了自己的科研團隊。
提及未來，張志陽希望自己能夠瞄準一個領域，深入挖掘科學問題，敢“坐冷板凳”，不斷推進其研究工作的有序、深入開展和突破，真正做出“0到1”的科研成果。
立德樹人，放眼未來
作為科研工作者，張志陽和他的團隊成員始終堅持秉承嚴謹認真的態度，發揚永不言棄的“科研工匠”精神，目前，已在國際知名期刊發表SCI論文20余篇，并獲得授權國家發明ZL3項。
作為年輕的研究生導師，他同學生亦師亦友。張志陽引用《論語》名句“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣”來激勵學生，希望學生制定更高的科研目標。
同時，他還將國外學到的優秀指導理念與教學方法積極應用于科研指導中，注重培養團隊學生的批判思維和創造能力，調動學生的自我學習和探索能力。
“提出一個科研想法要清楚解什么決科學問題，有什么獨到之處？”“參考文獻的時不能模仿，只能超越”。這都是張志陽常對學生說的話。
張志陽認為，立德樹人是人才培養的出發點。他強調科研誠信，對學術不端零容忍，要求學生對實驗的可重復性反復驗證。
除了科研思想上的指導，張志陽也到實驗室第一線進行教學，給學生講授科學實驗的細節以及實驗的設計。他的原則是“用最少的實驗驗證最多的想法，不能盲目做實驗”。當學生碰到難題時，他會帶著學生從頭開始把實驗一起做一遍，甚至有時會陪學生做實驗到深夜12點。
老師為學生們指明科研的航線，一起乘風破浪。在他的引導下，很多學生計劃繼續攻讀博士，希望以后從事科研工作。