職業本科納入現有學士學位工作體系

　　12月8日，國務院學位委員會發布《關于做好本科層次職業學校學士學位授權與授予工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確將職業本科納入現有學士學位工作體系。普通本科和職業本科在證書效用方面，兩者價值等同，在就業、考研、考公等方面具有同樣的效力。

　　具體而言，《意見》貫徹全國教育大會和全國職業教育大會精神，堅持職業本科與普通本科兩種類型、不同特色、同等質量，將職業本科納入現有學士學位工作體系，按學科門類授予學士學位，學士學位證書格式一致，但在學士學位授權、學位授予標準等方面強化職業教育育人特點，突出職業能力和素養，完善職業本科授予學士學位的質量保障體系，促進職業本科高質量發展。

　　同時，《意見》明確了職業本科學士學位授權、授予等的政策依據及工作范圍，對職業本科學士學位授予權的審批權限和申請基本條件及授予方式、基本程序、授予標準、授予類型、學士學位證書和學位授予信息提出了要求。

　　在我國，職業本科教育的發展已受到關注多年。早在2014年，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》便首次明確提出舉辦職業本科教育。此后，國家相繼出臺多項政策文件，力挺職業本科教育，推動其快速發展，為職業本科教育發展提供了有力的政策支持與路徑指引。

　　2019年2月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（簡稱職教20條），提出要“開展本科層次職業教育試點”。這一文件的發布突破了“原則上專科高等職業院校不升格為或并入本科高等學校”的政策限制。教育部2021年發布的全國普通高等學校名單顯示，目前全國共有34所本科職業學校。

　　對此，有學者表示，當前職業本科教育正處于起步階段，而《意見》的出臺也只是第一步，從長遠來看，職業本科要不斷推進人才培養模式創新。同時，作為職業教育發展過程中的關鍵環節，產教融合作應進一步雙向協同，并要在實踐性和應用型導向上花心思。注重與產業學院、產業大學、產業研究院、重點企業等進行長久、深層次的聯合，拓展和豐富相關渠道。未來，是否能夠更好地打造以成果轉化為核心職能的“轉換器”式的高端產教融合平臺，或許更為關鍵。