胡海巖：注重品位的力學家

　　對北京理工大學校長胡海巖院士的采訪就在他的辦公室進行。辦公室窗外是校園里的一條林蔭道，高大的梧桐樹遮住了盛夏的陽光，將怡人的綠意和涼爽送進室內。

　　胡海巖今年56歲，他給人的印象是開朗、平和，談話思路敏捷，條理清晰，是一位充滿活力的大學校長。

　　15年前，胡海巖從一位大學教授直接走上高校領導工作崗位。回顧這段生涯，他說自己首先是個學者，然后才是大學校長。相對于高校管理工作，他更喜愛教學和科研。大學校長終有期滿到任的一天，但教學和研究卻是他畢生樂于從事的事業。

　　當回顧自己的人生道路時，胡海巖說有三件事是他人生中的轉折點，這些事改變了他的人生軌跡。

　　第一件事是1977年國家恢復高考，使他有機會接受高等教育，從而成為一名學者。“我們這代大學生都有一個很強烈的感受，就是1977年鄧小平下決心恢復高考制度，使我們的人生軌跡發生了重大變化。”

　　胡海巖中學畢業時正值“文革”，他進入工廠當了一名機修工人。在工廠里，他逐漸意識到知識的重要性：“工作中遇到的一些問題讓我懂得，中學里所學的那些知識是遠遠不夠的，技術工人對知識的要求也很高。因此，自己的求知欲開始變得強烈。”

　　幾年后，國家恢復了高考。剛聽到這個消息的時候，胡海巖正忙于他的技術革新，沒想去參加考試。但在家人的敦促下，他還是趕在截止日期前去報了名，十多天之后就走進了考場。“雖然當年的考題不難，但錄取比例很低，這決定了考取的難度很大。好在我中學時代打下的基礎很好，工作后又在工人業余大學全脫產學習過一年多，因此以高分被錄取。”

　　1978年初，胡海巖進入山東工業大學數學專業學習。因為大學三年級聽了著名力學家錢偉長先生的一次學術報告，再加上學校恢復力學專業，便報名轉到力學專業。從此，他開始了幾十年在力學領域的耕耘。

　　影響胡海巖人生的第二件事是在南京航空航天大學任教期間赴德國從事研究，這使他邁步走向世界力學研究的前沿。

　　1988年，胡海巖在南京航空航天大學固體力學專業獲得博士學位，此后留校任教。1992年5月，他獲得德國洪堡基金會的資助，攜妻女到德國斯圖加特大學力學研究所任研究員，從事非線性動力學研究。兩年的留學生活，使他大大開闊了學術眼界，“20年前，我國相對還比較封閉，還沒有國際互聯網，我們看到的國外文獻要滯后半年以上”。胡海巖的合作教授Schiehlen是國際著名力學家，時任國際理論與應用力學聯盟秘書長，后擔任主席。Schiehlen教授經常邀請世界著名力學家來訪，研究所內高手云集。“我很快感覺到學術視野大大開闊了，對于什么是世界一流力學家，什么是世界一流的力學研究有了理解。這對我后來的學術發展定位，學術品位提升起到了很重要的作用。”

　　德國之行的確對胡海巖后來的學術發展產生了深遠影響。“我現在正在從事的研究正是那時埋下的伏筆。”當時Schiehlen教授主要研究多體系統動力學，而胡海巖主要研究非線性動力學，但雙方都對對方的研究感興趣。胡海巖回國之后，依然繼續研究非線性動力學。直到5年前，他才決定改變研究方向，轉向多體系統動力學的研究。“20年前在德國時讀了許多文獻、思考了許多問題，但一直在我心里放著。現在感覺到，很多想法跟國家航天科技的發展需求合拍了，該出手了。”

　　1994年初，胡海巖攜全家從德國回到南京航空航天大學。但命運注定胡海巖不僅僅是一名學者，還要成為大學管理者。這就是影響胡海巖人生的第三件事：擔任南京航空航天大學的校長。

　　1996年，胡海巖赴美國杜克大學任訪問教授。在此期間，上級到學校組織了一次校領導候選人推薦。1997年，他從美國回來的第三周，就被任命為校長助理。“校長約我談話時，自己感覺壓力很大。不過當時想，盡管自己對高校管理工作不懂，但只要認真去學習、去實踐，還是能做好的。”他擔任校長助理幾個月后，就擔任副校長，三年后又擔任校長。擔任校長時，還不到45歲。“這是時代的需求，時代要求我們這代人承擔起這樣的責任。”胡海巖說，“文革”影響了一代人，使高校的學術隊伍和管理隊伍同時出現了斷層，于是我國有了一批年輕的高校領導，而他們中許多人來自優秀的年輕學者。

　　剛剛進入高校管理層的時候，胡海巖缺乏工作經驗。“我從一名教授很快成為校領導，沒當過系主任，連怎樣管理一個系都不懂。這對我既是巨大的挑戰，也是很好的學習機會。”胡海巖從一點一滴開始學習如何管理一個學術機構，“這個機構中有那么多學術分支，這就逼迫你開闊視野，逼迫你考慮問題要有全局觀念，逼迫你要站得高、看得遠。”在實踐中，胡海巖的管理才能逐漸顯現出來。例如，從他任副校長負責師資隊伍建設工作起，到他卸任校長，南航在10年中產生了4位中國科學院院士，在全國工科高校中位居前列。

　　2007年，胡海巖接到了新的任命，擔任北京理工大學的校長。

　　胡海巖主要從事非線性動力學與控制研究，這屬于基礎研究范疇。與該領域大多數學者不同的是，他強調以航空、航天科技的發展需求為導向，注重理論分析、數值計算和實驗技術的相互結合，并將研究成果應用于解決實際工程問題。

　　在教學和科研工作中，胡海巖十分重視“學術品位”。在他看來，學術品位反映著學術的價值取向和追求，對于一個學者來說至關重要。這是他積個人成長經歷和多年治學經驗而得。

　　在胡海巖心目中，學術品位首先意味著學術質量。他擔任博士生導師近20年來，僅培養了20名博士，但其中3人獲得全國優秀博士學位論文。他領導的南航動力學與控制學科在1998年獲得博士學位授予權，2007年就成為國家重點學科，而且在該類國家重點學科評審中獲得第一名。

　　胡海巖認為，學術品位的重要內涵是自主創新。“回顧我們這代人接受的教育，老師們并沒刻意鼓勵我們要去創新。但我在成長的過程中發現，如果不創新，就會永遠處于弱勢。”他說起自己攻讀博士學位的經歷，“當年我憑興趣選了動力吸振技術作為研究方向。經過一個多學期的努力，我檢索和復印到幾十篇文獻，非常高興。但我閱讀完這些文獻后發現，如果我進入這個領域去研究，外國學者早已做得更深入了。如果不想跟在他們后面走，必須尋求新的突破口。”

　　從那時起，獨辟蹊徑、走前人沒有走過的路，逐漸成為胡海巖的思維方式。

　　上世紀80年代末，他提出從非光滑動力學角度研究結構碰撞振動問題，率先研究結構碰撞振動的穩定性和分岔問題，發現了一系列新規律，其系列論文發表在著名國際學術期刊上。他的研究成果被成功地應用于我國武裝直升機的導彈穩瞄系統隔振技術攻關，使導彈靶試命中率大幅度提高。該成果獲得2005年國家科學技術進步獎二等獎。

　　上世紀90年代中期起，胡海巖領導的研究小組針對振動控制系統中普遍存在的非線性時滯動力學問題開展了系統研究，提出了一系列新方法。2002年，他完成了該研究成果的總結專著，由德國施普林格集團出版。這是我國學者在施普林格集團出版的第一部振動控制專著。國際著名學者Schaechter、Cartmell分別評價稱：“作者就該主題介紹了一套令人耳目一新的、系統的分析方法。”“這是一個歸功于Hu等人的令人感興趣的分支。”這項成果獲2006年國家自然科學獎二等獎。

　　追求高雅的學術品位，這是胡海巖經常對學生的教誨，也是自己畢生的追求。

　　胡海巖在就任北理工校長的時候，對于大學建設與發展已經有了明確的理念，這就是：大學之道，在于思想立校。

　　“一所大學要在世界范圍內的競爭中取勝，必須要全力以赴抓內涵建設。”作為校長，在抓好教學科研設施的基礎上，一定要把更多的精力投入到師資隊伍建設和大學文化建設上。胡海巖曾經將大學建設概括為“大樓、大師、大氣”。

　　“大樓”是指優美的校園、高水平的基礎設施、教學科研設施、公共服務與保障體系；“大師”是指杰出的學科帶頭人及其創新團隊；“大氣”是指高尚的大學精神、先進的大學文化及相應的現代大學制度。“大樓”和“大師”是硬實力，“大氣”是軟實力，這三者是學校提升整體辦學水平的三大基礎。打好這三大基礎，教學和科研成果就會源源不斷。

　　胡海巖認為，對于理工科院校來說，增加人文氣息是非常重要的。國家重點理工科大學應該積極思考如何建設高水平、小而精的文科。那么，是不是設置了文科，大學的人文精神和文化就積淀下來了呢？胡海巖認為遠沒有這么樂觀，“我國不少理工科大學都下了氣力去嘗試，但所收到的成效還不顯著。我國理工科大學要有很好的文化積淀、人文精神，或許還需要努力10年、20年”。胡海巖說。

　　這些理念的形成與胡海巖在國外的兩次留學經歷有著密切關系。“在德國斯圖加特大學從事研究，我比較全面和深刻地領略了德國大學的求實氣氛。在美國杜克大學擔任訪問教授，則充分感受了美國一流大學的創新精神。國外大學的優秀文化值得我們借鑒和學習。”

　　胡海巖擔任校長后，曾經與他在美國杜克大學留學時的合作教授、美國工程院主席團執行主席Dowell教授有過一次專門討論，內容是關于精英教育。“無論是在南航當校長，還是在北理工當校長，我都非常重視大眾化教育階段的精英教育。我認為國家重點大學承擔著為國家培養精英的使命，必須以質量為先。”他認為，作為一個研究型大學的校長，關心的工作必須有別于大眾化高等教育。

　　胡海巖堅信，中國教育是可以培養出大師的。“目前，世界力學界有多位青年領袖人物是在中國獲得學士和碩士學位的。這說明，我國的基礎教育和高等教育可以培育出學術大師的‘毛坯’。我們的問題是，怎樣把‘毛坯’鍛鑄成精品。在這方面，我們下的功夫還不夠，至少在資金投入和資源配置上都需要大幅度改進。”例如，我國博士生的獎學金只有美國博士生的幾十分之一。在美國攻讀博士學位，獎學金能夠維持一家人的生活所需；在中國攻讀博士學位，則連自己的基本生活費都不夠。面對這樣的客觀差距，許多優秀人才的第一選擇不是在國內攻讀博士學位。胡海巖認為，只有解決這些基本問題，我們才有可能回答好“錢學森之問”。

　　在知天命之年，回顧人生，胡海巖認為自己的“幸福感與日俱增”。然而，這種樂觀心態卻是在經歷了少年時期的磨難之后才獲得的。

　　胡海巖的父母都是知名學者，父親在“文革”中被迫害致死。十年“文革”對胡海巖的打擊非常大，他甚至常常思考人活著到底意義何在。而這段挫折，最終塑造了胡海巖堅忍不拔的心理素質。“與‘文革’的處境相比，后來遇到的困難都算不了什么。一個人在青少年時代受點挫折，對他一生是有好處的。挫折來得晚，反而未必是好事。”

　　走出“文革”的陰影之后，胡海巖感覺“后來的年年月月都很快樂，一天比一天好”。這種“一天比一天好”的狀態，除了與個人心態有關之外，與時代的進步和生活的改善也有關系。

　　他們這代人年輕時物質條件非常匱乏，有了黑白電視機能讓他們高興幾年，換成彩電又能高興幾年。正是因為從貧困中起步，因此能體會到逐步改善所帶來的快樂。“現在的年輕人已不再為生活犯愁了，要想獲得快樂反而更不容易了。”胡海巖慨嘆。

　　胡海巖曾經有很多愛好，讀書、攝影、打球、游泳等等。但如今工作太忙，這些愛好只能暫且放在一邊了。他稱，自己現在的本職工作是大學校長，而業余愛好是研究力學，是一名“業余力學家”。

　　胡海巖無論多忙，都沒有忘記他的力學家本色。今年8月20日，世界力學大會將在北京召開，這是我國首次承辦這一世界力學界的“奧林匹克”盛會。作為中國力學學會理事長，胡海巖深感肩上責任重大，“我們要通過這次大會促進中國力學事業的國際化進程，使更多的中國力學家了解世界，也讓世界力學界了解中國”。

　　胡海巖說，他是個完美主義者，“力爭把每件事都做得非常滿意”。在這樣的人生態度中，身兼校長、學會理事長、教授多重身份，胡海巖盡力把每一個角色都做到最好。

　　學術名片：

        胡海巖，北京理工大學校長，中國力學學會理事長，中國科學院院士，發展中國家科學院院士。1956年生于上海，1988年畢業于南京航空航天大學固體力學專業，獲工學博士。1994年任該校教授，1997年任校長助理，1998年任副校長，2001年任校長、研究生院院長。2007年至今，任北京理工大學校長。