質疑“放水”，不如追問考核“尺子”為何太少

本科生究竟要不要寫畢業論文？不久前，一則新聞再掀波瀾。寧波大學科學技術學院人文學院允許漢語言文學專業學生，以網文作品代替學位論文，從而獲得畢業資格。這讓不少網友覺得“不可思議”，紛紛質疑這一行為是“放水”，是在變相降低畢業考核標準。

本科生寫畢業論文有其歷史背景。我國1981年實施的《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》規定，本科生的畢業論文（畢業設計或其他畢業實踐環節）成績要達到標準，通過論文答辯才可以被授予學士學位。應該說，這契合了精英教育時代的社會需求。

40多年過去了，我國高等教育從精英化走向普及化，本科生數量成倍增長；與此同時，經濟社會變革翻天覆地，新興職業層出不窮，人才需求也變得各異其趣，原有考核體系必然做出相應調整，用網文作品代替畢業論文的做法正是這種調整的選擇之一。

變革往往是在沖突和不適中醞釀的。近年來，批評本科生畢業論文越來越“水”的聲音此起彼伏，這從一個側面反映出，單一以論文作為本科畢業考核依據的做法，正與多樣化的社會人才需求標準相抵牾。面對“我們究竟要培養什么樣的本科生”這個問題，學術界的答案是一名受到良好學術訓練的人才；企業界的答案是能夠馬上上手而不用過多培訓的人才；特殊職業的答案是有某方面一技之長的專門人才。本科生畢業無法得到科學的考核，擁堵在論文通道，也是“水”論文難以遏制的原因之一。可見，精英教育時代“以不變應萬變”的本科畢業生培養理念的確過時了。

令人欣慰的是，國家已經對研究生畢業論文的要求做出較大調整。相較過去《學位條例》規定研究生要想獲得學位必須通過“課程考試和論文答辯”，今年新修訂的《學位法》增加了“完成學術研究訓練或者專業實踐訓練”，以及通過“規定的實踐成果答辯”這兩個“出口”，從法律角度規定了學術學位、專業學位兩種類型，調整了學位授予標準，朝破除“唯論文”邁出扎實的一步。

但破除“唯論文”說易行難，讓每所高校都握有一把自己的尺子必須明確兩個重要前提。一是每所高校都明白自己的辦學定位和所要達到的人才培養標準；二是在整個高等教育領域開辟更多賽道，讓更多高校樂于做自己賽道的冠軍，而不是人人爭做“雙一流”。

實際上，寧波大學科學技術學院的做法并不唯一。這幾年隨著辦學定位的不斷明確，一些高校對畢業要求已做了調整。如溫州大學鼓勵學生用創業成果代替本科生畢業論文；浙江農林大學允許本科生可以參加“互聯網+”和“挑戰杯”大賽獲得國家級二等獎或銀獎以上的成績，代替本科生畢業論文；浙江工商大學的學科競賽獲獎科研作品等可替代本科畢業論文。

在鼓勵個性化人才培養的當下，公眾更需要建立對于多樣化的理解，更新對大學的認知。高校也需要逐漸建立起自身對人才培養的標準，且讓標準客觀、可靠、經得起檢驗。