顧秉林：中國高校如何造就世界級學術大師

為什么世界上大多數重大科學發現和原始創新成果產生于大學？全國政協委員、中科院院士、清華大學校長顧秉林，3月4日在全國政協十一屆一次會議科技、科協界聯組會議上發表見解。
 
顧秉林闡述說， 世界上一些科技先進國家，正是依托高水平研究型大學，通過政府或社會長期穩定的經費支持，建立相對獨立的學術研究機構，聚集和培養高水平學者開展前沿基礎研究和高層次學術交流，從而持續不斷地取得影響世界科學、技術、社會的重大研究成果，諸如獲得諾貝爾獎、菲爾茲獎、圖靈獎等。
 
顧秉林舉例說，由美國聯邦政府投資、設在美國加州大學的勞倫斯伯克利國家實驗室，先后培養出9位諾貝爾獎獲得者；由民間捐款支持、設在美國普林斯頓的普林斯頓高等研究院，累計走出19位諾貝爾獎、32位菲爾茲獎獲得者。在1901年—2001年的100年間，世界一流大學囊括了75%的諾貝爾獎得主(不含文學獎與和平獎)。
 
顧秉林說，最近10年，諾貝爾獎在物理、化學、醫學和經濟學領域一共頒發了101個獎項，超過77%的獲獎者的工作單位是大學，而21位諾貝爾經濟學獎得主則全部來自大學。
 
顧秉林認為，重大科學發現和原始創新成果產生于大學，有其內在必然性：首先，大學從來就是追求真理、探究高深學問的場所，有相對單純的學術環境；第二，大學集聚了大批高水平學者和充滿創新活力的優秀學生；第三，大學擁有跨學科的研究平臺和環境。顧秉林說，正是這些特性，使得高水平研究型大學成為國家創新體系中極具活力的組成部分。
 
那么，中國高校如何能夠孕育相當于諾貝爾獎等學術最高獎的基礎研究成果，培養造就出一批世界級學術大師？
 
顧秉林建議：第一，政府在轉變科技投入管理與調控機制的基礎上，應加大對高等學校特別是重點研究型大學的支持力度，發揮其在基礎研究中的優勢和潛力；第二，高校自身必須加快體制、機制的創新；第三，高校教師需潛心學術研究——社會和學校創造的研究環境和條件固然重要，然而創新火花往往來自于某個人在特定環境下的“靈感”，能否取得重大原創性成果，關鍵取決于教師自身有沒有獻身科學的理想抱負和責任感，能不能“十年磨一劍”地潛心學術、埋頭鉆研。