華人學者直陳中國高教弊端：大學辦學目標沒有劃分

　　論文造假成風、大量高校科研人員行政化、一個博導帶二三十個博士生……7月26日，出席第六屆世界華人論壇的專家學者對國內高等教育領域的一些現象提出了不乏尖銳的批評，并就此發表了他們的真知灼見。

　　美國杜克大學教授是100多年歷史、學術影響大的美國《生物化學期刊》的副主編。他列舉了近期親歷的一件事，幾個月前，他收到了雜志另一位副主編寫給大家的一封信，信中以《自然》雜志報道井岡山大學兩位教師70多篇造假論文被撤稿為例，說中國學術造假嚴重，希望編輯對中國作者的投稿提高警惕。

　　王小凡指出， 這個事件反映了中國高等教育的一個重要問題，大學之間類型、層次、辦學目標幾乎沒有劃分，對教師的評價指標又過于單一。他建議，中國大學應同時存在研究型大學和教育型大學。定位為本科教育為主的大學，則應該支持一些一般性的、教學性的實驗室，也不用論文數量來作為評價教師的主要標準。評價、晉升、報酬等都根據大學的定位和使命來調整。

　　美國德州A&M大學教授作了個比較：近年來自己為國家自然基金會審閱了一些重大研究課程，其中許多課題的主持人都是大學領導，而自己也應邀兼職美國、瑞士、荷蘭、德國等科學基金會重大科研項目評審，至今已十幾年，但還從未見過一個主持人是學校領導。而海外學者提及回國工作，朋友同事們第一、第二、第三建議都是“當官”。

　　他提出的思考是：為什么那么多科學人才走上行政之路？為什么國內從事科研，必須行政與科研結合，一旦成了“科學大腕”才會永葆“青春”？他認為，除了中國傳統的“學而優則仕”的影響之外，更多的答案則是，不做領導很難在科學上有所發展，當領導后他們將有用之不盡的研究經費。

　　他批評指出，科學大師不應該在研究資源和項目上享有“小灶”。例如美國科學大師在國家科研項目和資源的分配上從來沒有“小灶”，而是與其他科研工作者一樣共享“優勝劣汰”研究項目競爭之樂，而贏得了同行的尊重。

　　意大利國家研究委員會材料物理研究院終身研究員王宣以數字為例來說：中國高等教育迅速膨脹，博士生畢業更從2000年的不到1萬猛增到2009年的6萬多人，成為世界上培養博士數量最多的國家，一個導師往往帶二三十個博士生，培養出來的學生眼高手低。

　　他認為，與中國一樣歐洲國家也存在大學和研究所兩套教學科研體系，像意大利的國家研究委員會、法國的國家科學研究中心等。一般是大學注重教學與一些高水平的基礎研究，而各種研究所注重一些偏向應用的研究，但兩者是緊密聯系在一起的，教學科研是互相支持的。

　　為此，他建議，應該逐步改變中國大學與中科院及各部委辦研究所的相互完全分離狀態，使培養高水平的研究生成為可能。