破除職教歧視，提升職業教育層次勢在必行

不久前，教育部發布《關于同意設置民政職業大學的函》，明確同意以北京社會管理職業學院為基礎，設立民政職業大學。

民政職業大學的名字首次出現于今年5月教育部發展規劃司發布的關于擬同意設置本科高等學校的公示中。其出現之初，便引發了很多人的關注。

從該大學的《報考指南》看，其共設置了智慧健康養老管理、社會工作、康復輔助器具技術、現代殯葬管理、婚姻服務與管理等5個職業本科專業，今年面向26個省份招生500人。

應該說，其設置的5個專業都屬于社會熱門、緊缺且相應人才需求量較大的職業領域，這充分體現了現代職業教育主動適應社會對各類高層次職業人才需求的積極姿態。

也許有人會問，這些專業設置真的需要升格到本科層次嗎？答案是肯定的。這與社會對從事這些職業的人才所設置的標準不斷提升有關。

客觀上，這5個職業看似普通人也能做，但要做好卻相當不易。隨著社會的發展和人民生活水平的提高，人們對類似養老、婚姻、殯葬等民政服務需求較過去有大幅度提高。

以現代殯葬管理專業為例。據民政職業大學相關人員介紹，該專業面向殯葬服務管理、殯葬文化研究、殯葬設備與產品研發、遺體整容防腐、遺體火化與殯葬設備維護等領域，培養能從事殯葬管理、殯葬研究、殯葬培訓、生命文化傳播和中高端殯葬服務工作的高層次創新型人才。

總之，要做好這些職業，從業人員不僅需要專業的知識、技能，還需要了解當地的歷史、文化、風土人情，甚至哲學知識等，達到本科人才的規格和要求。相信這些專業的畢業生將來會有廣闊的社會就業前景。

職業教育從專科升格到本科，這是社會發展的必然。從社會對勞動力需求的角度講，眼下最缺的就是高技術技能型人才。從國內各省份緊缺人才需求報告中得知，拔尖創新型人才和高級技術技能型人才需求量最大，而高級技術技能型人才的需求數量遠大于高精尖創新人才的需求數量。

在工業領域，正常的人才結構比例是1個科學家、10個工程師、100個技能人才，這一結論得到國內外專業人士的廣泛認可。數據顯示，2020年中國制造業十大重點領域人才缺口高達1900萬人。到2025年，這一數字可能接近3000萬。工程人才結構比例的不盡合理已成為中國制造業轉型升級需要面對的重大命題。

同樣，隨著中國科技、經濟的發展，其他行業的高級技術技能型人才都緊缺。一邊是高校畢業生找不到適合的工作，一邊是大量高級技術技能型崗位吸納不到合適的人才，因此發展職業教育、提升其層次勢在必行。

職業教育從專科升格到本科，也可以從根本上破除社會對職業教育的歧視。不得不承認，由于我國職業教育的基礎相對薄弱，加之社會大眾對職業教育的認識較為偏頗，職業教育畢業生在升學、就業等社會公共事務中常會遭受不公平對待。造成該問題的主要原因，在于長期以來我國職業教育在較低層次上運行。

以中考為例，考分進不了普通高中的學生才進中職學校；在高考中，高職高專的招生也在二本、三本院校之后。在我國，學生對職業教育的選擇其實是被分層的。這種制度設計導致職業教育低水平運行，以及人們對其產生負面印象。因此，只有提升職業教育層次、形成職業教育體系，職業教育歧視問題才能迎刃而解。

在這方面，發展具有社會需求的職業本科專業相當重要。

2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，提出到2025年基本建成現代職業教育體系，到2035年職業教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成，技術技能型人才社會地位大幅提升。

應該說，國家現在對研究生層次的專業學位碩士、專業學位博士的發展相當重視。在有些學校，專業學位研究生的數量已超過學術學位研究生的數量。如果本科層次的職業教育跟上去，那么整個職業教育從中職、高職到本科的學制體系也就被打通了。

為此，要加快構建更具開放性、多樣性和包容性的學校結構體系，建立職業教育、普通教育各環節都打通的教育“立交橋”，推進職普融通、產教融合、科教融匯，培養出更多社會急需的高質量技術技能型人才。

同時，要保障技術技能型崗位工作人員擁有良好的工作環境和收入。眼下，城市勞動者大多來自經濟條件較為寬裕的家庭，他們對工作環境和勞動報酬的期望較高，而現代技術技能型職業崗位安全且薪酬高，基本符合這樣的要求。如果能做到這些，就會有更多勞動者愿意加入到技術技能型工作群體中，職業教育也將迎來更高質量的發展。