大學通識教育的“三生萬物”
老子《道德經》有云：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”“三生萬物”這個哲學命題，或可隱喻大學通識教育的天覆地載和千姿百態，亦可概述大學通識教育的統一性與多樣性。 “三”為何能生出“萬物”？其根本原因是“道生一”。道生一，道也就是一。《荀子·儒效篇》曰：“百王之道一是矣，故詩書禮樂之道歸是矣。”由此可見，“一”既是量詞又是動詞，可釋為“歸一”或“統一”。中國大學的通識教育，不同的高校有不同的課程體系和課堂模式，但歸于一，則是立德樹人。“一”就是道，是根本，是本體論和價值論。大學通識教育必須堅持“人才培養為本、本科教育是根”，堅持以“成人”教育統領“成才”教育。以“人”為第一關鍵詞的大學通識教育，是實現“立德樹人”根本目標的必由之路。 “道”的原初釋義為“導”：道者，導也。大學通識教育以跨學科經典導讀為要義，是心靈導引、人格導引和人生導引。“導”有三義：導體、導游、導演。通識教育的中外經典導讀，可稱之為“導體”，既是對人......閱讀全文
大學通識教育的“三生萬物”
老子《道德經》有云：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”“三生萬物”這個哲學命題，或可隱喻大學通識教育的天覆地載和千姿百態，亦可概述大學通識教育的統一性與多樣性。 “三”為何能生出“萬物”？其根本原因是“道生一”。道生一，道也就是一。《荀子·儒效篇》曰：“百王之道一是矣，故詩書禮樂之道歸是矣
熊慶年：大學應推行“通識教育”
現在，我國越來越多的大學實施通識教育，然而，社會上的人們對什么是通識教育并不一定都知曉，有不少人對推行通識教育心存疑慮。即使在大學，甚至在已經實施通識教育的學校，人們對通識教育的認識也未必一致。至于如何才能有效地實施通識教育，那更是仁者見仁，智者見智。因而在這里想談談自己對通識教育的理解，并通
第七屆大學通識教育聯盟年會召開
5月18日，第七屆大學通識教育聯盟年會在中山大學廣州校區南校園召開。全國100余所高校逾350位專家學者相聚廣州，剖析中國通識教育現狀，擘畫中國高等教育未來。開幕式由中山大學副校長謝湜主持。中山大學黨委書記陳春聲出席并致歡迎辭。據介紹，大學通識教育聯盟由北京大學、清華大學、復旦大學、中山大學于201
哈佛如此“折騰”，就為通識教育
?圖片來源：視覺中國■本報記者 胡珉琦愈是當代社會，愈需要通識教育。通識教育并不能直接回應如今大學生就業難的問題，但它也許可以幫助走出校園的人，在這個不穩定、不確定的世界，找到屬于自己的那條路。上海交通大學通識教育指導委員會主任、人文學院特聘教授關增建觀察、探索和實踐通識教育已有20多年。作為研究科
中青報：哈佛的通識教育不能盲目拿來
差課還是好課？給分厚不厚道？這是很多學生選修通選課的首要問題。 在這“成績為王”的時代，課好分也好的課供不應求，課好分卻低的課學生敬而遠之，課水分還爛的課門庭冷落。折中之計，要分不要課，分好大家好——這是理性人的主流選擇。于是以提高學生文化素質為目標、以學習西方通識教育經驗為初衷的通
中山大學：通識教育意味著更高標準
雖然通識教育的內涵在不斷變化，但千萬不要以為通識教育課就是各個學科的概論、導論，甚至看成提高文化修養的“風花雪月課”。本質上—— 聽說過“通識教育”，但我們未必馬上能把它與思政課、導論課、概論課相區別；見識過經典閱讀課堂，但我們未必知其“對文理科學生要求一樣”。 “接受通識教育的
脫“大”脫“水”，通識教育進入新階段
不久前，武漢大學宣布，新學期將開設兩門基礎通識必修課程——“人文社科經典導引”和“自然科學經典導引”，旨在對新生進行啟蒙性質的通識教育，養成君子人格。據媒體報道，這是武漢大學建校以來首次開設全校通識教育必修課，在國內屬首創。 無獨有偶。今年4月，復旦大學宣布將啟動新一輪課改，集中清理一批不符合
通識教育可到課堂外建“開發區”
近年來，國內“雙一流”高校紛紛加強通識教育。在筆者看來，這既是大學回歸教育本質的必然要求，也是大學對標“世界一流”（世界一流大學多將通識教育置于本科教育的核心地位），以實現其人才培養定位的現實需要。 站在學生角度，上大學的目的無非是未來能有更好的工作和生活。學生對美好生活的向往應成為高校的奮斗目
南京大學啟動“科學之光”通識課
?10月10日晚6點，南京大學仙林校區第二教學樓燈火通明。距離首批“科學之光”通識課正式開課還有半個小時，304教室內已座無虛席。陸續趕來的學生自行搬來凳子在后排加座。“能近距離聽院士講課，有點小激動。”“聽說以后還可以去參觀實驗室呢。”大家小聲討論著，對即將揭開神秘面紗的課程充滿期待。 202
錢鋒委員：高校通識教育和科普工作亟待加強
“當前，高校前沿科技通識教育方面存在課程體系尚待建立、教學內容亟待改革、教師教學積極性有待提高等問題。”提及高校通識教育方面存在的問題，全國政協委員、中國工程院院士、華東理工大學教授錢鋒對《中國科學報》說。 錢鋒認為，在高等教育階段培養學生對科學技術的興趣和愛好，不僅可以增強其創新精神和實踐能力
中國科學報：通識教育如何采取拿來主義
在哈佛大學開設的通識課“《圣經》鑒賞”的課堂上，學生們在翻閱《圣經》古本。 哈佛大學校長福斯特說：“教育不是一個把各種事實塞滿大腦的過程。”對于大學的本科教育來說，“沖破頭腦中現實的束縛”至關重要。這種聲音對于中國當下的高等教育具有振聾發聵的作用。 不久前，《中國青年
蔣家平：培育共同價值觀是通識教育的靈魂
近日，筆者有幸參加了教育部、李兆基基金、香港培華教育基金會組織的“千名中西部大學校長海外研修計劃赴美國東部團”，在美國加州考察訪問了10所大學，美國大學對通識教育的重視，特別是他們對通識教育的認識，給我們留下了深刻印象。 考察中了解到，美國高校對于通識教育的教學安排基本上是無差別的，學分大多為
李志民：通識教育要回應時代發展的必然趨勢
通識教育是相對于專業教育而言的，強調“通”而非“專”，目的是為受教育者提供更為完備的“知識圖譜”和“邏輯武器”，從而培養具有健全人格和獨立思考能力的公民。一般認為，由于這種教育模式沒有專業的硬性劃分，學生們通過多樣化的選擇，有望實現自由且順其自然的成長。被奉為通識教育圭臬的《哈佛大學通識教育紅皮書》
對外經貿易舉辦第二屆通識教育論壇
11月27日，對外經濟貿易大學舉辦第二屆通識教育論壇“新時代財經類高校通識教育的變革之道”。來自北京大學、清華大學、上海財經大學、上海交通大學、中央財經大學、對外經濟貿易大學等著名高校的十余位專家學者圍繞“新時代通識教育的新變革與新趨勢”“新時代通識教育中教學理念的變化與革新”兩大主題，在線上線下進
南京大學開設“人工智能通識核心課程體系”
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/2/518034.shtm 2月27日，南京大學召開新學期工作布置會，會上發布了2024年9月面向全體本科新生開設的“人工智能通識核心課程體系”總體方案，在全國高校首開先河！ 會上，南京大學黨委書
東南大學與通鼎教育發展基金簽約
4月3日下午，東南大學通鼎教育發展基金捐贈簽約儀式暨至善教育貢獻獎頒發儀式在九龍湖校區舉行。通鼎集團有限公司總經理錢慧芳，東南大學黨委書記左惟、副校長黃大衛出席儀式。左惟對通鼎集團有限公司董事長沈小平先生及通鼎集團對東南大學事業發展給予的關心、支持表示感謝，期待未來東南大學和通鼎集團開展全方位交流合
東南大學與通鼎教育發展基金簽約
4月3日下午，東南大學通鼎教育發展基金捐贈簽約儀式暨至善教育貢獻獎頒發儀式在九龍湖校區舉行。通鼎集團有限公司總經理錢慧芳，東南大學黨委書記左惟、副校長黃大衛出席儀式。左惟對通鼎集團有限公司董事長沈小平先生及通鼎集團對東南大學事業發展給予的關心、支持表示感謝，期待未來東南大學和通鼎集團開展全方位交流合
倪閩景委員：科學教育不是高科技教育，萬物皆可研究
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/3/518799.shtm
工程人才培養要緊跟時代發展
在我國，對于工科教育的探討已經持續多年。2016年，國家啟動新工科建設，孕育產生交叉專業，跨院系、跨學科、跨專業培養工程人才。這套基礎框架并沒有什么問題，問題是我們要真正理解工科教育的核心邏輯——工科教育離不開工程實踐，工程人才培養更要結合時代發展。更強調實用性、交叉性與綜合性新工科不僅指專業設置中
通過“不信任投票”，院長、校長相繼辭職，哈佛為何如此“折騰”？
愈是當代社會，愈需要通識教育。通識教育并不能直接回應如今大學生就業難的問題，但它也許可以幫助走出校園的人，在這個不穩定、不確定的世界，找到屬于自己的那條路。上海交通大學通識教育指導委員會主任、人文學院特聘教授關增建觀察、探索和實踐通識教育已有20多年。作為研究科學史的學者，他介入通識教育研究，最早可
南開新型通識課助力中外師生探索跨文化交流密碼
盡管課程考試已經結束了多天，但南開大學生命科學學院英國籍教師亞當對同學們表現還是念念不忘。 亞當是該校“國際視野與跨文化對話”課程的授課教師之一。這門南開大學2022年秋季學期新開設的全英文通識課，教師來自中國、英國、美國、德國、法國、意大利、加拿大和澳大利亞8個國家，課堂上，老師們結合自己的
南大開設全國首個“人工智能通識核心課程體系”
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/2/518037.shtm2月27日，南京大學發布“人工智能通識核心課程體系”總體方案。這是全國高校首個人工智能通識核心課程體系，計劃于2024年9月面向南京大學3700余名新生開放。 ???“人工智能
告別傳統課堂，《人工智能通識》如何用AI學AI
8月30日，記者從西南交通大學獲悉，為積極貫徹落實國家教育數字化戰略行動，以數字化開辟教育發展新賽道、塑造發展新動能，進一步推動人工智能賦能教育教學轉型，學校將打造面向全校師生的人工智能通識課程《人工智能通識》，該課程是學校的首門AI課程。《人工智能通識》課程將于2024年秋季學期在線上線下同步上線
南大開設全國首個“人工智能通識核心課程體系”
2月27日，南京大學發布“人工智能通識核心課程體系”總體方案。這是全國高校首個人工智能通識核心課程體系，計劃于2024年9月面向南京大學3700余名新生開放。 據介紹，該課程體系采用“1+X+Y”三層次，即“1門必修的人工智能通識核心課+X門人工智能素養課+Y門各學科與人工智能深度融合的前沿拓
四大難題困擾高校書院制探索
不久前，筆者聽到了一件事——有位大學生收到了某大學計算機科學與技術專業的錄取通知書。他原想著自己入學后將在計算機學院學習，但通知書上卻告知他將被編入該校的住宿制學院內學習。 看到這樣的安排，該學生不免有些疑惑，自己未來的大學4年是在書院還是在專業學院里學習？這個問題恐怕不是個別初入大學的學生才
書院制：變革高校人才培養固有模式
書院制實際上是一種跟素質教育、通識教育相關的人才培養模式，是素質教育引發的大學人才培養模式改革舉措之一。 龐海芍 北京理工大學人文與社會科學學院研究員 “輔導員入住宿舍后，我們聯系起來更加便捷，日常交流更密切了。不同專業、不同年級的同學住在同一棟樓里，可以互相交流、拓寬視野。”在海南大學今
中國圖象圖形學學會擬推出中小學人工智能通識課
1月12日，中國圖象圖形學學會（China Society of Image and Graphics，簡稱CSIG）人工智能通識課程研討會在京召開。該研討會圍繞“中小學人工智能通識教育”，探討了人工智能通識課程的建設與發展相關議題。與會學者專家就CSIG開發的中小學人工智能通識課程的體系架構、內容
上海紐約大學：回到大學教育原點
它雖然剛剛開門招生，卻已為中國高等教育帶來些許希冀：“不要追求標準答案”的校長開學講話，使人耳目一新。大學一二年級的通識課程設制，亦令人感受到跨地區、跨學科、跨文化教育的真諦。它成否成為中國高校改革的“外援尖兵”，尚需拭目以待，然而它無疑是固執的中國高教領域的一扇窗，既吹來了外部新風，又映照了內
西安交通大學實施本科大類招生和培養
記者近日從西安交通大學獲悉，2015年該校將實施本科大類招生和培養，實現“2+4+X”本、碩、博課程貫通與互選機制，整合課程內容，控制畢業最低學分要求，壓縮課內學時，為學生提供更大的自主學習選擇空間。 據了解，西安交通大學充分考慮專業之間的學科內聚性和關聯性，將招生專業從現有的80個專業整合為
北大改革解讀：教育供給從“配給”到“供給側”
4月26日，北京大學在校內信息門戶網站發布通知，同步公布《北京大學本科教育綜合改革指導意見》及《北京大學2016年本科教育改革實施方案要點（試行）》，改革堅持以立德樹人為根本，堅持以學生成長為中心和“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”的基本理念，著眼于提升學生的教育學習成長體驗，一系列創