李培根院士：教育應該真正以學生為中心
現在中國的教育問題很多，大至教育方針、小至創新教育的方法、模式，等等，面對那些問題就需要批判性思維，大家也在努力使學生具有批判性思維，但我想，恐怕首先需要教師具有批判性思維。 要能包容不同思想乃至異質思維 批判性思維的關鍵是什么？我認為第一是理性，因為批判一定要基于理性；第二個就是公開運用自己的理性。因為即使自己本來具有批判性思維，如果不公開運用，慢慢也會退化的，久而久之，實際上也沒有了。 長期以來，各個大學都在不斷地進行教育改革，教育改革從來沒有停止過。我們進行過多種形式的教育改革，如課程體系的改革、課程內容改革、教學方式的改革等等，都是有意義的。但大家還是感覺到效果有限，為什么？哲學家卡爾·雅斯貝斯說過：“今天，單個的教師比以往任何時候都更是一個自我犧牲的人，但是，由于缺乏一個整體的支撐，他實際上仍是軟弱無力的。而且，具有實質內容的教育，正在瓦解而變成無休止的教學法實驗……一種嘗試迅速地為另一種嘗試所取......閱讀全文
白春禮：批判性思維教育至關重要
今天，在中國科學院大學玉泉路園區，該校2013年度中國科學院院長獎、優秀博士學位論文以及各類冠名獎學金、獎教金的頒獎典禮熱烈舉行。中國科學院院長、中國科學院大學校長白春禮出席典禮，向獲獎師生表示祝賀并發表致辭。 “人才是第一資源，科技是第一生產力，而教育恰恰就是科技與人才的交匯處、共生點。
批判性思維：一次跨國調查敲響的警鐘
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2021/3/454892.shtm 日前，一項跨國STEM專業大學生高階思維能力和學科知識技能調查得出“反常識”的結果，不僅引發了學界質疑，導致諸多誤讀，同時也打開了進一步探討的空間。 真正的批判性思維是什么？
吳曈勃：融合批判性思維，關注我的人變多了
2024年7月，在全國高校批判性思維和創新教育研討會上，華中科技大學同濟醫學院教授吳曈勃關于“課題組如何運用批判性思維來培養學生”的發言引發很多人的關注。吳曈勃。受訪者供圖在吳曈勃的課題組中，從成員選拔到論文寫作，本科生的科研訓練全過程都用到了批判性思維。他用批判性思維路線圖指導學生尋找科學問題，提
溫家寶院士大會報告－：只有爭鳴才能激發批判思維
?“我主要是和大家談談心，談談我對一些重大科技問題的思考。”6月11日下午，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在中國科學院第十六次院士大會和中國工程院第十一次院士大會上為兩院院士作報告。 溫家寶首先回顧了和科技界的交往。他說，從上世紀八十年代，我就開始聯系科技工作，和許多老科學家
解決“三無”問題，批判性思維要進入下一程
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/10/531134.shtm “北京大學本碩博、教授、博士生導師。”“對學生的基礎知識和成績無要求。”“實驗無須長時間重復操作。”“若每周工作15小時以上，保證發表IF（影響因子）大于4的論文(一作/共一）
怎樣的科研參與更能提升本科生批判性思維能力
科研參與常被譽為一種高影響力的教育實踐活動，在高校人才培養實踐中愈發得到重視，并通過開設科研訓練課程、組織科研實踐活動、提供科研專項基金等方式，提升我國本科生科研的參與程度。然而，科研參與能否促進本科生專業知識增進和高階認知能力的發展，依然是當前社會各界關注的話題。學術界關于本科生科研參與及其成效的
針對“三無”學生，他像“候鳥”銜來批判性思維的種子
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2023/8/506063.shtm
中國學生經過大學學習后，批判性思維和學術技能均退步
思維能力和學術技能水平均出現了下降。在這項針對俄羅斯、中國、印度和美國等多國工科學生學業表現的大規模研究中，研究人員首次跟蹤統計了計算機科學和電子工程兩個專業學生在物理、數學和批判性思維能力等方面的進步，并比較4個國家的研究結果。最后研究人員發現：我國學生在經過大學學習后，批判性思維能力和學術技能水
李培根院士：教育應該真正以學生為中心
現在中國的教育問題很多，大至教育方針、小至創新教育的方法、模式，等等，面對那些問題就需要批判性思維，大家也在努力使學生具有批判性思維，但我想，恐怕首先需要教師具有批判性思維。 要能包容不同思想乃至異質思維 批判性思維的關鍵是什么？我認為第一是理性，因為批判一定要基于理性；第二個就是
新時代教育改革
近日，教育部印發《關于推進新時代普通高等學校學歷繼續教育改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），教育部職業教育與成人教育司負責人就有關情況回答了記者提問。 一、請介紹一下《實施意見》出臺的背景。 答：普通高校是學歷繼續教育的重要辦學主體，是構建服務全民終身學習教育體系的重要力量。在不同的歷
孫亮：警惕學術批判的異化
■ 在這樣一個以“資本邏輯”為主導的社會中，任何一種對社會現象本身的反思與批判都有可能被“異化”，從而與“學術不端”形成一種“共謀”的關系，作為社會現象之一的“學術批判”也難逃這種邏輯。 ■ 一方是學術批判的“好不熱鬧”，一方是學術不端的“我行我素”。為什么越批判這種現象越嚴重
天津大學獲批國家卓越工程師學院
9月13日，教育部公布第二批國家卓越工程師學院建設高校名單，天津大學入選其中。 國家卓越工程師學院建設是我國深入推進工程教育改革、加快建設國家戰略人才力量的重大舉措，旨在改變工程技術人才培養學科化、院系制的傳統組織模式，發揮企業優勢，搭建校企協同培養的新型產學研實體平臺，加快培養大批卓越工程師
孫亮：學術批判與爭鳴為何缺位
在中國當下的學術場域中，通常如下的幾種情形是必須予以聚焦考量的：“學術權威主義”的壓制；“學術市場化”的“侵蝕”；“學術制度”的“共謀”。 西方學者懷特曾在《分析的時代》一書的開篇指出：“幾乎20世紀的每一種重要的哲學運動都是從討伐黑格爾的觀點開始的。”黑格爾的偉大意義也正是在不斷受
中國科學報：誰“綁架”了大學生的獨立思考
放眼高校，缺乏問題意識和獨立思考能力成為大學生的普遍問題。不少高教人士已經意識到，正是批判性思維（思辨能力）的缺失，導致了中國學生的墨守成規。這一點，中國教師，尤其是在國外任教的中國教師，以及有過海外留學經歷的人士感觸更為深刻。 值得一提的是，批判性思維傳入國內被解讀為“否定一切”的思維方法
對學生基礎知識和成績無要求，為了招生他拼了
文｜《中國科學報》記者溫才妃“北京大學本碩博、教授、博士生導師。”“對學生的基礎知識和成績無要求。”“實驗無需長時間重復操作。”“若每周工作15小時以上，保證發表IF（影響因子）大于4的論文(一作/共一）。”……看到這樣的招生廣告，彼時還是華中科技大學同濟醫學院藥學專業大一學生的程先志，第一反應就是
批判“996”可以，但別把科研奮斗精神丟了
作者 | 馬臻（復旦大學環境科學與工程系教授） 突如其來，媒體集體發聲，批判一些企業強制員工加班的“996工作制”。 在一面倒的批評聲浪中，大學、科研院所的師生不禁聯想到自己的處境：讀研、當老師，應該日以繼夜，“擼起袖子加油干”，還是“朝九晚五”，拒絕加班文化？ 研究生不努力做研究，很難達到畢
“101計劃”給教育改革帶來什么？
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/4/521233.shtm 4月19日，教育部部署基礎學科系列“101計劃”推進工作，這是高等教育教學改革的一項新實踐。那么，什么是“101計劃”？這項改革究竟要改什么？ ?
做好科普需要新思維
黨的十八大以來，習近平總書記多次強調科普的重要性。筆者認為，同其他行業和領域一樣，做好科普工作必須立足我國國情，探索中國式科普新思維。 具體而言，中國式科普新思維應包括以下幾方面的內容： 強化價值引領。科技部、中宣部和中國科協發布的《“十四五”國家科學技術普及發展規劃》明確提出，科普工作要堅
科普，更要普及科學思維
有人之所以會覺得物理枯燥，除了學科本身的嚴謹特質之外，更多的是因為第一次接觸物理時一般在小學、初中，未知的領域還有很多。但當你聽到這樣一種說法——“把生物切片，每一個過程都是化學，把化學切片，每一個過程都是物理”，你是否又會覺得，知識有趣了起來？這就是難能可貴的想象力。如果追問得夠深入，所有關于
做好科普需要新思維
黨的十八大以來，習近平總書記多次強調科普的重要性。筆者認為，同其他行業和領域一樣，做好科普工作必須立足我國國情，探索中國式科普新思維。 具體而言，中國式科普新思維應包括以下幾方面的內容： 強化價值引領。科技部、中宣部和中國科協發布的《“十四五”國家科學技術普及發展規劃》明確提出，科普工作要堅
老年急腹癥的診斷思維
老年急腹癥是以急性腹痛為主要特征，并伴有急性全身癥狀等一系列表現的一種多發病。具有起病急、發展快、病情重、變化多和病因復雜等特點。由于臟器功能減退，反應能力降低，臨床表現不典型，易招致誤診誤治。因此，對于老年急腹癥，一定要掌握其特點及病情變化規律，以達到早期正確診斷和及時有效治療。病例回顧患者，男，
中國思維解決中國問題
近日，中共中央宣傳部、教育部聯合印發了《面向2035高校哲學社會科學高質量發展行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》）。全國哲學社會科學工作辦公室、教育部社會科學司負責人就《行動計劃》的主要內容和重要舉措等問題接受本報記者專訪。 記者：《行動計劃》的總體思路和發展目標是什么？ 答：《行動計劃》既著
中青報：饒毅身上最可貴的是批判精神
果不出所料，此前呼聲很高的北京大學生命科學學院院長饒毅止步于院士第一輪評審。此消息在科學網上掛出不到1小時，饒毅在科學網實名博客上予以回應，標題直截了當：“”。有意味的是，這篇寫于今年3月5日的博文，遲至8月17日由作者添加了日期后才公布。博主稱“早就預計到了這個結果”，“任何學生物的
本科教育改革的北大樣本
一顆麥粒，開始只是麥粒（正），但它實際上已包含了突破自己、否定自己的因素，就是要長成麥苗。當它真的長成麥苗時，就不再是麥粒，而是達到了麥粒的對立面（反）。麥苗最后還會成熟、結種、產生新麥粒。新麥粒不是麥苗，也不同于原來的麥粒，而是兩者綜合的產物（合）。這是德國哲學家黑格爾為解釋“正反合”邏輯所舉的例
楊玉良說校訓：回歸人才培養的常識
高等教育改革中，如何把立德樹人的工作做得更好一些？唯博學方可篤志，唯切問方可近思，讓學生們博覽群書，讓他們在反思和交流中把握關于做人的基本道理，才是人才培養之道 “博學而篤志，切問而近思”，這條古訓，既是復旦大學的校訓，也是歷代中國學人最基本的常識。常識永遠不會過時，重復萬遍也不嫌多。 諾
同行評審容不得沒有質疑與批判精神的專家
隨著國家清理在學術評價中“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”政策措施的不斷落地，相信學術共同體內的同行評審制度將進一步受到重視和青睞。的確，同行評審作為一項國內外公論的以評審學術成果質量而見長的技術或方法，由同行專家來評判學術成果水平的高低能最大限度地保證其客觀性和準確性。但不可否認的是，同行評
本科生應當：以本為本，研究生才能：以研推新
荀振芳 “研究生為何提不出問題”之所以引起老師們的共鳴，不僅是因為這是老師們認可的“真”問題，而且也是各類高校普遍存在的共性問題。 筆者曾訪談了一所高校人文社會科學學院的10多位面臨學位論文開題的碩士研究生，其中竟有85%以上學生的選題是導師為其擬定的，而博士研究生的情況則大為不同，大多數
中醫原創思維研究列入“973”
近日，記者從第17次中國科協論壇“中醫原創思維理論內涵與科學價值”研討會上獲悉，“中醫原創思維與健康狀態辨識體質研究”首次進入國家層面，成為“973”計劃項目。目前，該研究項目已經啟動，將進入具體執行階段。 中醫理論從哪里來？中醫與現代醫學認識世界的理念和方法有何不同？“中醫原創思維與健康狀態
吃得少可讓思維變敏捷
吃得少能讓你的思維變敏捷——至少如果你是一只蠕蟲的話，情況是這樣子的。人們已對限制卡路里攝入的好處略知一二，比如可讓蒼蠅、小鼠和猴子的壽命更長。如今，來自美國加州大學舊金山分校的Kaveh Ashrafi發現，限制卡路里攝入可能還會促進大腦發展。相關成果日前發表于《科學公共圖書館·生物學》雜志
用法治思維化解執法爭議
近來，一樁化工企業狀告當地環保部門的新聞引起業界和社會廣泛關注。據媒體報道，今年4月到5月，陜西某地環保部門向一家化工企業開出累計1580萬元的“天價”環保罰單；6月10日，這家企業反將環保局告上法院，當地人民法院已正式受理立案，目前案件正在審理之中。 或許在一些人看來，這家化企不是吃了豹子膽